A continuación se le presentan las siguientes actividades relacionadas con el objetivo Nº 1, 2 y 3.
Actividad Nº 1 Tipos de Lecturas
Diga su punto de vista sobre:
1. ¿Qué es leer?
2. ¿Para qué leemos?
3. ¿Cúal es la Importancia de la lectura?
4. ¿Nombre y Explique los Tipos de Lectura según su finalidad?
Actividad Nº 2 Estrategias y Componentes de la Comprensión Lectora.
Defina
1. Inferencias.
2. Predicciones.
3. Preguntas.
4. Resúmenes
5. Formulación de Hipótesis.
Actividad Nº 3 Componentes para la Comprensión de Textos y Libros.
1. Desarrollo de la Información previa y del vocabulario.
2. Construcción de determinados procesos y habilidades.
3. Correlación de la Lectura y la Escritura.
Actividad Nº 4
1. Realizar los Ejercicios del C.D del CIU de Comprensión Lectora y Lectura Rapida.
2. Imprimirlos y llevarlos en el portafolio a la sesión de clases.
Comentarios
profesora no entendo donde le tenemos q poner el trabajo sera aqui mismo donde se pone los comentarios.????
profesora como hago para responderle esta preguntas porque yo ya las tengo en mi cuaderno pero como hago para enviarcelas a usted las respuestas y en la actividad numero 3 no entiendo nada
Actividad Nº 01
Tipos de Lectura.-
¿Que es leer?
Para mi leer es el proceso de percibir y comprender escritura, dar una interpretación de un texto. También leer es respetar los signos de puntuación, ya que si no lo hacemos, no estaremos realizando una buena lectura y se puede decir que no sabemos leer.
¿Para que leemos?
Leemos para informarnos, recrearnos, aprender. La lectura tiene muchas funciones y efectos sobre la formación integral de la persona.
¿Cual es la importancia de la lectura?
Para mi la lectura es importante porque es el elemento fundamental para el desarrollo de la inteligencia, de cultura, en fin, es importante porque a través de ella estamos informados.
¿Nombre y explique los tipos de lectura según su finalidad?
* Lectura Explorativa: es la que realizamos dando una vista general al texto.
* Lectura Informativa: este tipo de lectura se hace de forma rápida y la atención difusa, suele llevarse a cabo a través de la lectura del periódico, revistas, novelas, ensayos, entre otros.
* Lectura de Estudio: es la lectura que se realiza para obtener y retener información, este tipo de lectura se hace con atención, lentitud y comprensión.
* Lectura Crítica o de Evaluación: es una técnica que ofrece la oportunidad de aumentar la efectividad de nuestra lectura, a través de ellas podemos diferenciar los artículos de mala calidad, ya que evaluamos al escritor y a la vez hacemos críticas de lo que nos gusto y de lo que no.
* Lectura Recreativa o Literaria: Esta lectura tiene como objetivo, brindarnos la expansión, recreación y el disfrute de la belleza literaria escrita. Esta lectura nos permite ampliar nuestro vocabulario, mejorar la redacción, mejorar la ortografía, desarrolla la capacidad de razonar.
En fin, la lectura es importante porque a través de ella vamos a obtener siempre conocimientos y asi creceremos como personas.
Actividad Nº 02
Estratégias y Componentes de la Comprensión Lectora
Defina:
* Inferencias: Son las consecuencias o deducciones sacadas de otras cosas.
En general, el proceso de razonamiento por el que se concluye una proposición de otra u otras anteriormente aceptadas. Si se concluye la proposición a partir unicamente de otra, hablamos de inferencia inmediata; si la conclusión se establece a partir de varias proposiciones hablamos de inferencia mediata.
En lógica formal la inferencia está regulada por reglas, (llamadas reglas de inferencia), mediante cuya aplicación a una o varias premisas anteriormente dadas podemos obtener una conclusión. Si la inferencia se obtiene por aplicación correcta de una regla de inferencia, se considera una inferencia válida. En caso contrario se considera que la inferencia es inválida.-
* Predicciones: Se trata de análisis racional de lo que va a suceder.
Es cuando a través de la escritura descubrimos cual sera el final del textos, nos anteponemos al final.
* Preguntas: Al final de cada lectura, siempre existiran dudas y de las dudas provienen las preguntas. Preguntar es evaluar una situación, verificar la informacion del texto.
* Resúmenes: Es una breve redacción que reune las ideas principales de un determinado texto. Cuando se le incorporan comentarios personales, se convierte en un resumen comentado.
* Formulación de Hipótesis: Son las Posibles Soluciones que se le pueden dar a un Problema, en cuanto a la comprension lectora, se puede definir como uno de los componentes, ya que despues de las preguntas formuladas en cualquier texto, se debe proseguir a formular una hipótesis, para buscar asi la respuesta de cada pregunta formulada.
Las estrategias y Componentes de la Comprensión Lectora, tienen como objetivo principal, educarnos en cuanto a los puntos que debemos manejar para asi adquirir una rapidez al momento de realizar cualquier lectura y podamos extraer de ella las ideas principales, hacer resumenes, formular buenas preguntas y realizar hipótesis.
Aunque para algunos éste contenido no sea importante, para mi si, ya que podre obtener estratégias para realizar una mejor lectura.-
Acitividad Nº 03
* Desarrollo de la Informacion previa y del vocabulario.
Esto quiere decir, que a medida que adquirimos conocimientos y aumenta nuestro vocabulario, sera mas facil hacer determinadas lecturas, ya que no perderemos el tiempo buscando significados en los diccionarios, ya que tenemos un vocabulario amplio.
"conocer el significado de las palabras es un aspecto significativo de la habilidad comprensiva del lector. Así, un componente fundamental del programa de comprensión ha de consistir en la enseñanza y desarrollo sistemático del vocabulario, como parte de la información previa que se requiere para leer determinados textos y para futuras lecturas".
* Construccion de determinados Procesos y Habilidades:
Lo que pude entender de este punto, es que alumno y profesor deben unirse para crear los metodos o procesos de enseñanza, para asi obtener mejores habilidades en cuanto al aprendizaje.
"Esta actividad de modelado es aquella faceta de la enseña en la que el profesor demuestra por la vía práctica a sus alumnos cómo implementar los diferentes procesos y aplicar las distintas habilidades de comprensión".
* Correlacion de la Lectura y la Escritura:
La lectura y escritura, deben estar relacionadas para la enseñanza. Ya que interactuan entre si, esto quiere decir, que debemos escribir de manera clara para que el lector entienda nuestras ideas y lo que queremos expresar.
"El sujeto que escribe se esfuerza, durante su actividad, por organizar sus ideas de modo que ellas sean comprendidas por el lector. Por su parte, el lector echa un vistazo a lo que alguien ha escrito e intenta determinar cómo es que ha estructurado u organizado el autor las ideas que allí se le presentan. "
Actividad Nº 1 Tipos de Lecturas
¿Qué es leer?
Ler es saber, comprender, asimilar,interactual todo aquello que se simboliza mediante textos, signos y otras formas, leer es un merito que damos por sentado y aplicado, leer se basa en el hecho de ´comprendery alquirir mucho mas conocimiento sobre lo que leemos.
2. ¿Para qué leemos?
leemos para aprender, para desarrollar nuestra manera de persar y hasta de hablar por ello es importante saber leer es una de las practicas mas indispensables para el razonamiento logico, verbal y escrito, leer os ayudara a interactuar en las lecturas de una mejor manera y de poder impartir de una mejor manera ese aprendizaje a los demas, nos ayuda a la relacion en la sociedad y su dosificacion, modificacion de nuestra personalidad, leer influye en muchos casos sobre la forma de actuar de el individuo.
3. ¿Cúal es la Importancia de la lectura?
como comentaba anteriormente si no sabemos leer como podriamos compreder, o imaginar la posibilidad de entender a la sociedad, laq forma en que muchos pudieran dialogar y compartir, o por lo menos una carta que a llegado a usted con una gran noticia, pues si no sabemos ler no sabremos su significado, pero la mas importate su importancia y la forma en que yo reacionaria si la lee y interpreto a mi manera estas cosas no son posibles si no sabemos leer...
4. ¿Nombre y Explique los Tipos de Lectura según su finalidad?
+-+Lectura Informativa: es aquella que se puede observar rapidamente o de manera precisa y lenta, con la finalidad de buscar un tecto preciso y que nos informara lo que buscamos.
+-+Lectura Explorativa: es muy rapida y muy poco precisa, el usuario se centra en hechar una hojeada rapidamente sin mucho interes sobre el texto.
+-+Lectura de Estudio: algunos usuarios estudian y estudian repitiendo la lectura en cuanto a lo que leen, este tipo d electura es muy precisa se centra en retener la informacion adecuada.
+-+Lectura Crítica o de Evaluación: la sociedad contiene muchos tipos de lectura, cuando el usuario lee, comprende y analiza, hace sus criticas y evalucioanes sobre la importante informacion que puede brindar la lectura.
+-+Lectura Recreativa o Literaria: la lectura recreativa es muy intuitiva y familiariza en cuanto al razonamiento del usuario, las personas se concentran en un mundo de diversion y a la misma vez se recrean de buena personalidad y desarrollan su personalidad somprensora, tanto como lectora.
Actividad Nº 2 Estrategias y Componentes de la Comprensión Lectora.
1. Inferencias.
es la forma que utilizamos para analizar en profundida y llevar un texto a determidad definicion, en la cual el cerebro dispersa, cindiciones dadas en los diferentes puntos.
Una inferencia es una evaluación que realiza la mente entre conceptos que, al interactuar, muestran sus propiedades de forma discreta, necesitando utilizar la abstracción para lograr entender las unidades que componen el problema.
2. Predicciones.
como su nombre lo indica es la forma que damos a determinar el suceso de algo a lo que llemos o vemos, porteriolmente sabemos que o definimos algun caso con lo que pudiese suceder o que sucedera.
3. Preguntas.
Algunas lecturas no tienen un final agradable y simpre termina el usuario, preguntandose que pasara o que le sucedio a personaje de cuya lectura este leyendo al final de cada lectura o sea representacion visual mediante la tv, las personas terminan en muchos casos preguntandose o formalando pregunta sobre lo que paso o otra cosa.
4. Resúmenes
El punto de resumen incluye el punto de opinion de la persona y su critica recontructiva sobre los hechos, pues el lector determina con mcuha exactitud la hecenas o la importancia de un contenido recreativo.
5. Formulación de Hipótesis.
Se basa en el hecho de plantear y proponer, la planteacion es de analisis y pregunta y proponer su resultado o su respuesta a dicho contenido, ayuda a la capacidad de poder mejorar dicho contenido en caso que sea una lectura previa..
Actividad Nº 3 Componentes para la Comprensión de Textos y Libros.
1. Desarrollo de la Información previa y del vocabulario.
Podemos indicar que todas las cosas que estan a nuestro alrededro influyen en nuestro aprendizaje aun mas si es la lectura por muy pequeña que paresca, nos permite desarrollar cosas como las ya mencionadas y poder manejar aun tener control de si mismos, en cuanto mas aprendemos mas podemos desenvolvernos en la sociedad y precisamente intervenir en hechos deseados.
la progresion que damos asi mismo y que podemos dar a los demas nos ayuda influyendo mas amenudo en un contenido lector mas amplio y sonre todo recretivo. basandonos en los hechos del aprendezaje que dependiendo el interes de cada uno podra asi mejorar la manera en que pueda espresar lo que a entendido.
2. Construcción de determinados procesos y habilidades.
para muchos enterder algunas cosas es un poco dicifil, pero la misma palabra lo dice un poco dificil no imposible, la alimentacion retrospectiva de profesor, padre, alumno, amigo etc. ayuda en su busqueda por el aprendizaje todos los seres humanos pueden ayudar en nuestro aprendizaje en una manera o de otra todo puede ser atraves de mediso de cuminucacion verbal o escrita, tanto como visual.
3. Correlación de la Lectura y la Escritura.
Amedida que se aprender a conyevar la mejor manera de compresion lectora, nos permite manipular otros medios muchos mejor con los cuales poder cumunicarnos, indicando que la correlacion de la lectura y la escritura son dos medios muy apegados dicho de otra manera son indispensables el uno para el otro.
la idea es uqe la persona que le tambien tubo que haber aprendido su escritura, para poder distinguir las letras y compreder su significado.
Hola, que tal; mi pregunta por lo que veo; tambien es muy frecuente. Así que indique donde debemos dejar el cotenido de nuestras investigaciones.
Atentamente:"Munir"
EL TRABAJO PROFESORA, LO MANDE A SU CORREO YA QUE NO ENTENDI MUY BIEN DONDE HABIA QUE MANDARLO
bueno profesora el trabajo se lo mandare al su correo xq por aqui veo q no se puede enviar as q bueno nos veremos en la proxima clase
¿Qué es leer?
Leer es atribuir directamente un sentido al lenguaje, es interrogar al lenguaje escrito como tal, a partir de una expectativa real. Leer es una práctica cultural. Consiste en interrogar activamente un texto para construir su significado. Se basa en las experiencias previas, esquemas cognitivos y propósitos del lector. Interactuar de cualquier cosa a través de la lectura. Por otra parte permite comunicarse, informarse, entre otros. También conocemos que la lectura es una capacidad de entender un texto escrito.
¿Para que leemos?
Lo mas común es que leemos para realizar alguna investigación y cuando queremos saber de algo. Algunas personas leen solo para su distracción. También leemos para entrar en conocimiento con nuestro alrededor, conocer y así aprender cada día más lo que nos ayuda a interactuar en gran manera con la vida diaria. Leemos para reconciliarnos con nosotros mismos
¿Cual es la importancia de la lectura?
La lectura tiene una gran importancia en el proceso de desarrollo y maduración de los niños. Desde hace unos años se está notando un creciente interés de los padres por la lectura de sus hijos, quizá porque saben se les dice así desde los medios de comunicación la relación que existe entre lectura y rendimiento escolar. También es muy importante, ya que sin ella no podríamos realizar las acciones que hoy en día conocemos diría que La lectura es uno de los aspectos más importantes de nuestras vidas ya que el 80% de las cosas esta conformada por la misma.
¿Nombre y explique los tipos de lectura según su finalidad?
Lectura explorativa:
Esta la realizamos viendo el texto y haciendo una lectura rápida, para así saber de lo que trata el texto.
Lectura informativa: Se realiza cuando el lector quiere informarse de algo por ejemplo cuando el lector realiza una lectura informativa en un periódico, revista y otros medios de información.
Lectura de estudio: Se realiza muy detenidamente, buscando y valuando. Esta siempre se debe hacer revisando el más mínimo detalle para poder así comprender a lo máximo lo leído.
Lectura crítica: En esta el lector siempre buscando y evaluando los posibles errores del autor. La lectura crítica se realiza muy detenidamente y fijándose en el texto detalladamente.
Lectura recreativa: Se utiliza para mantenerse en distracción con uno mismo, esta lectura se realiza más que todo en las novelas, historietas, cuentos, entre otros. La lectura recreativa ayuda a mejorar personalmente y también ayuda a la persona a ponerse mas practica en los textos.
Republica Bolivariana de Venezuela.
Ministerio del Poder Popular Para la Defensa
Universidad Nacional Experimental Politécnica de las Fuerzas Armadas.
San Fernando-Apure.
Facilitador: Bachiller:
Negáis Pérez Palacios Irene
C.I: 18.727.916
02-CIU MB
San Fernando febrero 2008
1) Estrategias y componentes de la comprensión lectora
Inferencias: Son las consecuencias o deducciones sacadas de otras cosas.
En general, el proceso de razonamiento por el que se concluye una proposición de otra u otras anteriormente aceptadas.
Existen dos tipos de inferencias que son:
- Inferencia inmediata: Si se concluye la proposición a partir únicamente de otra.
- Inferencia mediata: Si la conclusión se establece a partir de varias proposiciones..
La inferencia está regulada por reglas, (llamadas reglas de inferencia), mediante cuya aplicación a una o varias premisas anteriormente dadas podemos obtener una conclusión. Si la inferencia se obtiene por aplicación correcta de una regla de inferencia, se considera una inferencia válida. En caso contrario se considera que la inferencia es inválida.
Predicciones: Sabemos que una predicción es una revelación de algo que va a suceder.
Con respecto a una escritura cuando captamos el objetivo de la lectura descubrimos como va a terminar eso podría ser una predicción.
Preguntas: Al final de una lectura o bien se una clase siempre va a quedar una incógnita o ciertas dudas de donde surgirán entonces las preguntas. Se analiza se evalúa y se verifica la información.
Resúmenes: Es una breve redacción que reúne las ideas principales de un determinado texto. Cuando se le incorporan comentarios personales, se convierte en un resumen comentado.
Formulación de Hipótesis: Son estrategias que elaboramos para solucionar un Problema, en cuanto a la comprensión lectora, se puede definir como uno de los componentes, ya que después de las preguntas formuladas en cualquier texto, se debe proseguir a formular una hipótesis, para buscar así la respuesta de cada pregunta formulada.
Las estrategias y Componentes de la Comprensión Lectora, tienen como objetivo principal, informarnos y educarnos en cuanto a los puntos que debemos manejar para así adquirir una rapidez al momento de realizar cualquier lectura y podamos extraer de ella las ideas principales, hacer resúmenes, formular buenas preguntas y realizar hipótesis.
2) Componentes para la comprensión de libros y textos
Desarrollo de la Información previa y del vocabulario.
Significa, que cada vez que adquirimos conocimientos y aumenta nuestro vocabulario, será más fácil hacer determinadas lecturas, ya que no perderemos el tiempo buscando significados en los diccionarios, por que tenemos un vocabulario amplio.
Saber con exactitud el significado de las palabras es un aspecto significativo e importante de la habilidad comprensiva del lector. Así, un componente fundamental del programa de comprensión ha de consistir en la enseñanza y desarrollo sistemático del vocabulario, como parte de la información previa que se requiere para leer determinados textos y para futuras lecturas".
Construcción de determinados Procesos y Habilidades:
Lo que se puede decir, es que, el alumno y profesor deben unirse y entenderse para crear los métodos o procesos de enseñanza, para así obtener mejores habilidades en cuanto al aprendizaje. Esta actividad de modelado es aquella faceta de la enseña en la que el profesor demuestra por la vía práctica a sus alumnos cómo implementar los diferentes procesos y aplicar las distintas habilidades de comprensión".
Correlación de la Lectura y la Escritura:
Tanto la lectura y la escritura deben estar unidas para la enseñanza, ya que interactúan entre si, esto quiere decir, que debemos escribir de manera clara para que el lector entienda nuestras ideas y lo que queremos expresar.
"El sujeto que escribe se esfuerza, durante su actividad, por organizar sus ideas de modo que ellas sean comprendidas por el lector. Por su parte, el lector echa un vistazo a lo que alguien ha escrito e intenta determinar cómo es que ha estructurado u organizado el autor las ideas que allí se le presentan. "
Objetivo: Nº 01. Bases teóricas para la comprensión lectora:
¿Qué es leer?: es atribuir directamente un sentido al lenguaje, es interrogar al lenguaje como tal, a partir de una expectativa real (necesidad-placer) en una verdadera situación de vida; también es rastrear información a partir de los interrogantes que nos planteamos al hacerlo.
¿Para que leemos? para desarrollar nuestra manera de pensar y hasta de hablar por ello es importante saber leer es una de las practicas mas indispensables para el razonamiento lógico, verbal y escrito, leer nos ayudara a interactuar en las lecturas de una mejor manera y de poder impartir de una mejor ese aprendizaje a los demás, nos ayuda a la relación en la sociedad y su dosificación, modificación de nuestra personalidad, leer influye en muchos casos sobre la forma de actuar de el individuo.
Concepto de lectura: La lectura es el pilar básico del estudio, puesto que toda la actividad de la vida académica se sustenta en ella. Leer es un hábito que resulta esencial para la asimilación y expresión adecuada de contenidos de conocimientos. Así también, es el elemento fundamental para la formación intelectual del individuo. Es una actividad que nos permite desarrollar la personalidad y el intelecto, promoviendo la adquisición de conocimientos y la ejercitación en el estudio.
Importancia de la lectura: El mundo en que vivimos está lleno de mensajes escritos. Podríamos decir que somos lectores en permanente actividad; lo que ocurre es que no existe hábito de lectura, no se tiene conciencia de la actividad lectora que realizamos, pues nos cuesta ejercitarla. Son pocas las personas que saben leer con eficacia; y es que, tradicionalmente, la lectura se ha considerado un proceso mecánico.
La lectura permite entrar en contacto con gran cantidad de información y es a través de los textos escritos como se logra un proceso de intercambio social, es decir, de comunicación.
Tipos de lecturas según su finalidad:
Exploratoria: es aquella que nos permite encontrar rápidamente las informaciones o tener en pocos minutos una visión general y completa de un material escrito. A esta lectura también se le suele llamar global o de sondeo. Conviene realizarla cuando nos encontramos por primera vez con un libro o un artículo que nos interesa. Se hace para buscar si el texto contiene la información requerida (una fecha, una definición, etc.), permitiendo examinar la organización del contenido y determinar si nos interesa (por ejemplo, cuando hojeamos un periódico).
Informativa: lectura completa o más o menos rápida de un material que no requiere memorizar en detalle, sino comprenderlo y retenerlo a grandes rasgos. Esta lectura puede ser utilizada en novelas o noticias periodísticas seleccionadas. Una variedad en este tipo de lectura, es la de placer, pues el lector la maneja de acuerdo con sus necesidades.
De estudio: utilizada para aprender una lección, un capítulo de un libro, cuya finalidad es la de comprender y asimilar su contenido recordándolo completamente y que permita realizar una explicación. El objetivo de esta lectura es la comprensión, asimilación y retención de los contenidos leídos.
Crítica: tiene un carácter interpretativo, su fin es deducir lo que desea comunicar el autor y contrastarlo con nuestro propio criterio sobre el mismo tema. Es probable que de este contraste de ideas surja un reajuste de nuestros conocimientos a causa de la precisión, claridad y abundancia de datos que nos ha proporcionado la nueva información. Es una lectura lenta y reflexiva.
Recreativa: su fin principal es entretener, dejar volar la imaginación... Sea lo que fuere lo que leamos, siempre será importante aprender nuevas cosas que permitan incrementar nuestra cultura.
Para estas lecturas no hay normas específicas. El lector lee a la velocidad que más le agrada, pero la velocidad rápida es recomendable cuando se trata de percibir ideas básicas.
Reflexiva: practicada por el pensador, el filósofo, puesto que es una lectura densa, lenta y reposada; presupone el grado más elevado de abstracción, reflexión y concentración. En el transcurso de esta lectura se produce un elevado número de ideas de gran calidad, riqueza y profundidad de contenidos, que el lector va cotejando y relacionando, buscando todas las afinidades, aproximaciones y contrastes posibles.
Objetivo: Nº 02. Estrategias y componentes de la comprensión lectora.
Inferencias. Es la forma que utilizamos para analizar CON profundidad y llevar un texto a determinad definición, en la cual el cerebro dispersa, condiciones dadas en los diferentes puntos.
En general, el proceso de razonamiento por el que se concluye una proposición de otra u otras anteriormente aceptadas. Si se concluye la proposición a partir únicamente de otra, hablamos de inferencia inmediata; si la conclusión se establece a partir de varias proposiciones hablamos de inferencia mediata.
Predicciones: es lo q notamos al leer un texto o algún cuento, ósea es cuando nos damos cuanta al leer un cuento en que termina y como termina antes de terminar la lectura.
Pregunta: son todas aquellas que nos quedan al terminar o antes de terminar de leer un texto.
Resúmenes: es una reducción de un texto, al que llamaremos texto de partida, en unas proporciones que pueden ser propuestas, pero que, en general, suelen ser un 24% del texto de partida, escrito con las propias palabras del redactor, en el que se expresan las ideas del autor siguiendo su proceso de desarrollo.
Formulación de hipótesis: es una o varias explicaciones anticipadas que nos permiten vislumbrar la solución al problema. Las hipótesis son suposiciones que hacemos con base en las observaciones y conocimientos que tengamos de los hechos que originaron el problema. Se basa en el hecho de plantear y proponer, un análisis, pregunta y proponer su resultado o su respuesta a dicho contenido, ayuda a la capacidad de poder mejorar dicho contenido en caso que sea una lectura previa.
HOLA PROFESORA BUENAS TARDES, YO LE MANDE INVESTIGADO EL OBJETIVO 1 Y 2 Y EL 3 NO SE SI ES PARA LLEVASELO IMPRESO O TAMBIEN ENVIASELO POR AQUI, PERO DE TODAS MANERAS SE LO LLEVO AL AULA.
actividad nº 1 tipos de lecturas
que es leer: leer es un proceso de interaccion entre el lector y el texto,proceso mediante el cual el primero intenta satisfacer los objetivos que guian su lectura
pa que leemos: leemos para formarnos y para tener conocimiento de lo que pasa a nivel mundial nacional y regional ya sea un suceso farandula o deporte
cual es la importancia de la lectura: si la lectura no supieramos entrar en contacto con un texto escrito
nombre y explique los tipos de lectura segun su finalidad:
informativa: es la lectura que se realiza con el fin de indicar un gran hecho,noticia o acontecimiento.
literaria y recreativa:es la que tiene como objetivo brindarle la recreaciony la expansion ala belleza literaria
crtica o de evaluacion: es la que se utiliza para tener fundamentoy opiniones
de estudios:es la que lleva como proposito recordar y tener conocimientos de los contenidos
explorartoria:es la que nos permite determinar si nos intereza el tema tratado con el escrito
profesora no entiendo esta pag
Actividad Nº 2 Estrategias y Componentes de la Comprensión Lectora
inferencias:es la evaluacion que realiza la mente,que muestran sus propiedades discretas utilizando las abstracción para lograr a entender las unidades que componen el problema
preguntas: son las que nos quedan al empezar o terminar una lectura
resumenes:es la reduccion de un texto o redaccion que recoja las ideas principales del texto
formulacion de hipotesis:son suposiciones que hallamos hecho con base y conocimiento que tengamos de los hechos que originan el problema
predicciones: es cuando nos damos de cuenta de un texto
antes de terminar
1. ¿Qué es leer?
Leer es el proceso de percibir y comprender la escritura. Leer también es comprender otros conceptos, entender otros puntos de vista y aprender de lo que otros aprendieron antes que uno, esto en la lectura de conocimiento
2. ¿Para qué leemos?
Fundamentalmente para dos cosas: para identificarnos con el género humano y tener el sentimiento de alivio que significa que aquello que nos pasa a nosotros también les sucede a los demás, y para conocer otras realidades.
3. ¿ Cuál es la Importancia de la lectura?
La lectura tiene una gran importancia en el proceso de desarrollo y maduración de los humanos. La lectura ayuda al desarrollo y perfeccionamiento del lenguaje. Mejora la expresión oral y escrita y hace el lenguaje más fluido. Aumenta el vocabulario y mejora la ortografía.
La lectura mejora las relaciones humanas, enriqueciendo los contactos personales.
La lectura da facilidad para exponer el propio pensamiento y posibilita la capacidad de pensar.
4. ¿Nombre y Explique los Tipos de Lectura según su finalidad?
a. Exploratoria, global o de sondeo: se caracteriza por ser rápida o selectiva. Su propósito es indagar sobre una información específica. También se utiliza para determinar si nos interesa el tema tratado en el escrito. La atención se centra, sólo en las palabras claves o fundamentales relacionadas a la información solicitada.
b. Informativa: es la lectura que se realiza con el objeto de indagar, a grandes rasgos, sobre un hecho, acontecimiento, artículo, noticia, repasar un contenido; es decir, obtener información global o generalizada, sin descuidar la esencia o punto central de la información.
Actividad 2
1. Inferencias.
Una inferencia es una evaluación que realiza la mente entre conceptos que, al interactuar, muestran sus propiedades de forma discreta, necesitando utilizar la abstracción para lograr entender las unidades que componen el problema, creando un punto axiomático o circunstancial, que nos permitirá trazar una línea lógica de causa-efecto, entre los diferentes puntos inferidos en la resolución del problema. Una vez resuelto el problema, nace lo que conocemos como postulado. Utilizada a menudo en los motores de inferencia de los Sistemas Expertos.
2. Predicciones.
Manera de adivinar el futuro de algo o de alguien, cosas pueden suceder.
3. Preguntas.
Son interrogantes sobre algún tema, cosa, hecho, entre otros.
4. Resúmenes
Es una representación abreviada, objetiva y precisa del contenido de un documento o recurso. El objeto de un resumen es exponer de forma breve los contenidos principales de un documento con el fin de facilitar su indización, búsqueda y recuperación, así como dar a conocer de antemano el contenido del documento o recurso para que el usuario decida sobre la conveniencia de consultar o no el texto completo.
5. Formulación de Hipótesis.
Es un planteamiento que elabora el investigador a partir de la observación de una realidad que tiene explicación en una teoría, por lo tanto se afirma que ellas representan un punto medio entre la teoría y la realidad.
Actividad 3
1. Desarrollo de la Información previa y del vocabulario.
Conocer el significado de las palabras es un aspecto significativo de la habilidad comprensiva del lector. Así, un componente fundamental del programa de comprensión ha de consistir en la enseñanza y desarrollo sistemático del vocabulario, como parte de la información previa que se requiere para leer determinados textos y para futuras lecturas. Para esto deberá ayudarse del uso de las distintas habilidades.
2. Construcción de determinados procesos y habilidades.
El hecho de formular preguntas no es, en sí mismo, una forma de entrenar la comprensión. En vez de limitarse ha hacer preguntas, el profesor ha de modelar ante sus alumnos lo que deben aprender. (apartado de habilidades de comprensión)
Esta actividad de modelado es aquella faceta de la enseña en la que el profesor demuestra por la vía práctica a sus alumnos cómo implementar los diferentes procesos y aplicar las distintas habilidades de comprensión.
3. Correlación de la Lectura y la Escritura.
El lector echa un vistazo a lo que alguien ha escrito e intenta determinar cómo es que ha estructurado u organizado el autor las ideas que allí se le presentan. Dado que los procesos de comprensión lectora y de la escritura son tan semejantes, la correlación de las actividades a desarrollar en ambas áreas hace que ellas se complementen y potencien entre sí. Correlacionar la escritura con la comprensión no significa proporcionarles actividades de escritura que se relacionen con el material que han leído previamente.
Actividad Nº 1 Tipos de Lecturas
.-Que es leer??
Leer es una práctica cultural.
Consiste en interrogar activamente un texto para construir su significado.
Se basa en las experiencias previas, esquemas cognitivos y propósitos del lector.
Por qué leemos
Cuando leemos, somos los personajes, sufrimos sus cuitas y nos alegramos de sus éxitos. Leemos para convertirnos en otros, para entrar en otra realidad diferente a la nuestra y luego volver a nuestro mundo y verlo de otra manera, una manera que ha sido tocada por esa lectura.
Cúal es la Importancia de la lectura?
Esta lectura nos encausa por el conocimiento de técnicas naturales y superficiales aplicadas a la arquitectura por el hombre, con diferentes fines por ejemplo: para ofrecer confort a las personas, por elevar sublimemente una obra, por maquillar el edificio, etc.
De aquí lo importante es reconocer cuál es la mejor forma de diseñar un proyecto, considerando la dimensión natural que lo rodea conformada por: la topografía, la hidrografía, flora, soleamiento, emplazamiento, régimen de vientos, orientación, etc.
TIPOS DE LECTURA
Lectura Científica.- Es necesario hablar de lectura científica porque tratandose de realizar una investigación científica, no es útil o suficiente la lectura común y corriente que hace la meyoría de las personas, lectura sin profundidad y generalmente sin proposito especifico, aparte de la recreación o la necesidad de informaciones superficiales.
En cambio para realizar una investigación es necesaria una lectura mucho más profunda y el lector – investigador tiene que aprender a utilizar correctamente los materiales de estudio: libro, revista, mapas, diagramas, tablas, organigramas, cronogramas, etc. Tiene que aprender a leer entre líneas y a extraer con facilidad las ideas principales de un escrito separando lo principal del objetivo.
Lectura Receptiva.- Supone la capacidad de realizar la mejor cantidad de ideas, para luego agruparlas y si amerita la situación, sacar una conclusión, como en una charla pero con lectura.
Lectura Rápida.- Cuando es total pero poco profundo ya que solo se busca una visión de conjunto o de información general.
Lectura Informativa.- Es la que se lleva a cabo a trvés de la lectura de periódicos, revistas, obras de divulgación o documentación, novelas, ensayos, etc. Este tipo de lectura suele ser rápida y la atención difusa.
El lector determina aquellos detalles que más le llaman la atención, por ejemplo: al leer el periódico se separan en aquellas noticias cuyos títulos le interesan. Existen dos maneras de atribuir dentro de este tipo de lectura:
Explorativo.- En la quese pretende onbtener una vista general.
Inquisitiva.- En la que se buscan determinados detalles o datos.
Actividad Nº 2 Estrategias y Componentes de la Comprensión Lectora.
Actividad Nº 2 Estrategias y Componentes de la Comprensión Lectora.
Actividad Nº 2 Estrategias y Componentes de la Comprensión Lectora.
1. Inferencias.
La inferencia de tipos asigna automáticamente un tipo de datos a una función sin necesidad de que el programador lo escriba. El tipo de las funciones es reconstruido a partir de un análisis estático del programa realizado por el compilador o intérprete del lenguaje, a partir de las definiciones previas y del uso de las variables en el cuerpo de las funciones.
2. Predicciones
"Predicciones" es el décimo cuarto de la primera temporada de la serie animada de televisión
3. Preguntas.
4. Resúmenes
¿Qué es un resumen?
El resumen es una reducción de un texto, al que llamaremos texto de partida, en unas proporciones que pueden ser propuestas, pero que, en general, suele ser un 25% del texto de partida, escrito con las propias palabras del redactor, en el que se expresan las ideas del autor siguiendo su proceso de desarrollo.
Formulación de Hipótesis
DEFINICIÓN DE HIPÓTESIS
Es una proposición que establece relaciones, entre los hechos; para otros es una posible solución al problema; otros mas sustentan que la hipótesis no es mas otra cosa que una relación entre las variables, y por último, hay quienes afirman que es un método de comprobación.
La hipótesis como una posible solución del problema: la hipótesis no es solamente la explicación o comprensión del vínculo que se establece entre los elementos inmersos en un problema, es también el planteamiento de una posible solución al mismo.
Pardinas (1974 – 132):
"La hipótesis es una proposición anunciada para responder tentativamente a un problema".
Deben ser sustentada por Van Dalen (1974 – 170) conduce a una definición en la que se establece que:
"La hipótesis son posibles soluciones del problema que se expresan como generalizaciones o proposiciones. Se trata de enunciados que constan de elementos expresados según un sistema ordenado de relaciones, que pretenden describir o explicar condiciones o sucesos aún no confirmados por los hechos".
Hipótesis como relación entre variables: Kerlinger (1985 : 12) expresa; una expresión de las relaciones existentes entre dos o mas variables, la hipótesis se formula en términos de oración aseverativa por lo tanto:
"Es una expresión conjetural de la relación que existe entre dos o más variables. Siempre aparece en forma de oración aseverativa y relaciona de manera general o específica, una variable con otra.
Hipótesis como método de comprobación: para otros investigadores, la hipótesis es algo mas que el establecimiento de relaciones entre elementos, o la posible solución a un problema; por lo tanto; afirman que es fundamentalmente y ante todo, una herramienta de comprobación de los supuestos con la realidad.
Abouhamad (1965:74) sostiene:
"La hipótesis es una proposición, condición o principio que se supone sin certeza con el fin de derivar sus consecuencias con hechos lógicos y, por este método comprobar su concordancia con hechos conocidos o que puedan determinarse".
IMPORTANCIA DE LA HIPÓTESIS
Las hipótesis son el punto de enlace entre la teoría y la observación. Su importancia en que dan rumbo a la investigación l sugerir los pasos y procedimientos que deben darse en la búsqueda del conocimiento.
Cuando la hipótesis de investigación ha sido bien elaborada, y en ella se observa claramente la relación o vínculo entre dos o mas variables, es factible que el investigador pueda:
Elaborar el objetivo, o conjunto de objetivos que desea alcanzar en el desarrollo de la investigación
Seleccionar el tipo de diseño de investigación factible con el problema planteado.
Seleccionar el método, los instrumentos y las técnicas de investigación acordes con el problema que se desea resolver, y
Seleccionar los recursos, tanto humanos como materiales, que se emplearán para llevar a feliz término la investigación planteada.
ORIGEN DE LA HIPÓTESIS
Selltiz (1974:53) señala:
"Una hipótesis puede estar basada simplemente en una sospecha, en los resultados de otros estudios y la esperanza de que una relación entre una o mas variables se den en el estudio en cuestión. O pueden estar basadas en un cuerpo de teorías que, por un proceso de deducción lógica, lleva a la predicción de que, si están presentes ciertas condiciones, se darán determinados resultados.
La elaboración de una buena hipótesis tiene como punto de partida el conocimiento del área en la que se desea hacer la investigación, sin este conocimiento previo se corre el riesgo de recorrer caminos ya transitados y trabajar en temas ya tratados que carecen de interés para la ciencia.
Si la hipótesis se basa u origina de otros estudios, la investigación estará en clara relación con un cuerpo de conocimientos ya existentes, probados, por lo que el trabajo será una contribución que permitirá reforzar ese cuerpo de conocimientos.
Función de la Hipótesis:
Cuando se describe su importancia, se plantean algunas de las funciones que ellas cumplen, porque además de ser guías en el proceso de investigación, también pueden servir para indicar que observaciones son pertinentes y cuales no lo son con respecto al problema planteado.
La hipótesis puede señalar loas relaciones o vínculos existentes entre las variables y cuales de ellas se deben estudiar, sugieren una explicación en ciertos hechos y orientan la investigación en otros, sirve para establecer la forma en que debe organizarse eficientemente el análisis de los datos. Hernández agrega que entre otras funciones, su objetivo principal, es de aprobar y sugerir teorías.
Formulación de Hipótesis:
Es un planteamiento que elabora el investigador a partir de la observación de una realidad que tiene explicación en una teoría, por lo tanto se afirma que ellas representan un punto medio entre la teoría y la realidad.
CLASIFICACIÓN DE LA HIPÓTESIS
La hipótesis puede adoptar diferentes y clasificarles de acuerdo a la convivencia de cada autor:
Hipótesis general: es cuando trata de responder de forma amplia a las dudas que el investigador tiene acerca de la relación que existe entre las variables.
Hipótesis específica: es específica aquella hipótesis que se deriva de la general, estas tratan de concretizar a la hipótesis general y hace explícitas las orientaciones concebidas para resolver la investigación.
Hipótesis estadística: la hipótesis estadística es aquella hipótesis que somete a prueba y expresa a las hipótesis operacionales en forma de ecuaciones matemáticas.
Problema: se quiere determinar si el entrenamiento en técnicas de estudio mejora el rendimiento académico de los estudiantes de la UNELLEZ.
Hipótesis específica: los alumnos del subproyecto lenguaje y comunicación del I semestre, programa educación integral, entrenados en técnicas de estudio, obtendrán altas calificaciones al mejorar sus técnicas de aprendizajes.
Hipótesis operacional: el promedio de rendimiento de los alumnos del subproyecto lenguaje y comunicación, sometidos a entrenamientos en técnicas de estudio (grupo experimental), será mayor que el promedio de rendimiento de aquellos alumnos no sometidos al entrenamiento (grupo control).
Hipótesis estadística:
Hipótesis nula: (X1) = (X2); no existe relación en los promedios obtenidos por los estudiantes entrenados en técnicas de estudio (X1) y los no entrenados (X2)
Hipótesis alternativas: X1 > X2; los alumnos sometidos a entrenamientos en técnicas de elaboración de resumen (X1) obtuvieron mejor promedio de rendimiento que aquellos alumnos que no recibieron ningún tipo de entrenamiento (X2).
Requisitos para la elaboración de hipótesis:
La formulación de hipótesis es una tarea que se logra cuando se cumple con algunos requisitos, entre ellos:
Formularse en términos claros, es decir, emplear palabras precisas que no den lugar a múltiples interpretaciones. La claridad con que se formulen es fundamental, debido a que constituyen una guía para la investigación.
Tener un referente empírico, ello hace que pueda ser comprobable. Una hipótesis sin referente empírico se transforma en un juicio de valor al no poder ser comprobable, verificable, carece de validez para la ciencia.
Evaluación de la Hipótesis:
Existe algunos criterios que sirven de guía para determinar si la hipótesis cumple con algunos requisitos Mc Güigan (1971: 67) afirma:
Permite ser comprobada, es decir, establece claramente su referente empírico.
Está en correlación y armonía con el conjunto de las hipótesis del proyecto de la investigación
Responde en términos claros y precisos al problema planteado, es decir, señala la relación que se espera de las variables.
Son susceptibles de ser cuantificadas.
Dificultades en la Elaboración de la Hipótesis:
La hipótesis resulta una tarea ardua, de difícil elaboración, esta dificultad generalmente proviene de circunstancias tales como:
Un planteamiento poco claro del problema a investigar
Falta de conocimiento del marco teórico de la investigación como consecuencia de la poca claridad que se tiene del problema que se desea resolver.
Carencia de habilidad para desarrollar y utilizar el referente teórico – conceptual.
En general, por el desconocimiento de los procesos de la ciencia y la investigación, por lo tanto ausencia de criterios para la elaboración de hipótesis y selección de técnicas de investigación adecuadas al problema que se investiga.
Actividad Nº 3 Componentes para la Comprensión de Textos y Libros.
1. Desarrollo de la Información previa y del vocabulario
El desarrollo de la información previa y del vocabulario.
La información previa de una persona influye directamente sobre cualquier faceta de su habilidad comprensiva. La investigación y la teoría relacionadas con el desarrollo de la información previa del lector para la comprensión. La adquisición del vocabulario es una faceta específica del desarrollo de la información previa.
Por tanto, el eje de este componente del programa de enseñanza estriba en ayudar al lector a desarrollar la información previa, incluido el vocabulario, requerida para leer determinados textos, considerando la información previa y el vocabulario como elementos relacionados y no como entidades separadas.
Este componente del programa de comprensión no constituye un factor aparte dentro del proceso general de enseñanza. Debe ser, por el contrario, parte integral no sólo de la enseñanza de la lectura, sino de cualquier otra asignatura.
Una de las grandes responsabilidades del maestro en su intento de mejorar la habilidad comprensiva de sus alumnos consiste en desarrollar la información requerida antes de que lean cualquier cosa. A medida que la capacidad lectora de los alumnos va madurando, se apoyan progresivamente en su propia información previa y reconocen la necesidad de contar con información adicional antes de leer otros materiales.
Una parte de esa información previa a desarrollar se relaciona con la experiencia general que un individuo tiene en relación con un tema determinado.
Como ya hemos dicho con anterioridad, conocer el significado de las palabras es un aspecto significativo de la habilidad comprensiva del lector. Así, un componente fundamental del programa de comprensión ha de consistir en la enseñanza y desarrollo sistemático del vocabulario, como parte de la información previa que se requiere para leer determinados textos y para futuras lecturas. Para esto deberá ayudarse del uso de las distintas habilidades vistas en el apartado anterior.
2. Construcción de determinados procesos y habilidades.
Habilidades gerenciales
Para poder ejercer las funciones y roles propios de la gerencia, un gerente debe poseer ciertas habilidades.
Existen tres grandes grupos de habilidades gerenciales, que debe dominar un gerente para ser exitoso:
• Habilidades técnicas: involucra el conocimiento y experticia en determinados procesos, técnicas o herramientas propias del cargo o área específica que ocupa.
• Habilidades humanas: se refiere a la habilidad de interactuar efectivamente con la gente. Un gerente interactúa y coopera principalmente con los empleados a su cargo; muchos también tienen que tratar con clientes, proveedores, aliados, etc.
• Habilidades conceptuales: se trata de la formulación de ideas - entender relaciones abstractas, desarrollar nuevos conceptos, resolver problemas en forma creativa, etc.
Dependiendo del nivel gerencial, se vuelven más o menos importantes las distintas habilidades. Si bien en todos los niveles son importantes las habilidades humanas, en los altos niveles gerenciales se hacen más importantes las habilidades conceptuales (para poder ver a la organización como un todo, planificar, etc.), mientras que en los niveles más bajos, tienen mucha importancia las habilidades técnicas.
A medida que el mundo de los negocios cambia, también lo hace la necesidad de determinadas habilidades gerenciales. Es por ello que todo gerente, o quien aspire serlo, debe estar en una constante actualización y mejora de sus habilidades gerenciales. En esta sección identificamos y desarrollamos las principales habilidades que un gerente debe poseer.
Palabras clave: habilidades gerenciales, destrezas gerenciales, competencias gerenciales, desarrollo gerencial, habilidades directivas, supervisión
3. Correlación de la Lectura y la Escritura.
LA LECTURA Y LA ESCRITURA
El aprendizaje consiste en asociar conocimientos propios a conocimientos nuevos y de esta manera construir nuestros propios significados a partir de los ajenos. Distinguimos 2 tipos de aprendizaje:
-Asociativo: es profundo y duradero en el tiempo.
-Memorístico: es superficial y poco duradero en el tiempo.
Lo deseable sería realizar un aprendizaje asociativo, pero no siempre hacemos relaciones con la información adquirida. En ocasiones, por muy lamentable que nos parezca, nos quedamos en la superficie del aprendizaje al limitarnos a memorizar la información sin establecer esa relación con los conocimientos previos, con lo cual, con la misma velocidad que adquirimos ese conocimiento se nos disipa y se pierde. Por tanto, en el proceso de aprendizaje la memoria tiene un objetivo claro, el de reproducir conceptos y para ayudarnos en estas tareas están las estrategias de aprendizaje, las cuales son actividades intencionales que se realizan con el propósito de facilitar la adquisición, almacenamiento y posterior uso de la información. Las más empleadas son: las estrategias de lectura, las de escritura, los mapas conceptuales y los diagramas de flujo.
Para realizar un buen aprendizaje son necesarios algunos requisitos. Uno de ellos es la motivación hacia el tema, del cual hay que elaborar conceptos y organizar contenidos; sin embargo, la intención de aprender no es una garantía de que el sujeto aprenda. Por contra, se puede aprender aunque ese no sea el propósito, por ejemplo a través de la lectura por placer; es lo que llamaríamos aprendizaje incidental y se produce debido al hecho de que comprender es una actividad intelectual que implica atribuir significado a la información nueva y relacionarlo con la ya existente.
Otros de los requisitos son la autodirección y el autocontrol, es decir, que haya presencia de un objetivo y conciencia de que existe, pero además será necesario realizar una evaluación o supervisión periódica de las propias acciones. Cuando estas estrategias se aplican a la información escrita presentan la ventaja de su permanencia ya que el lector puede volver sobre el texto, manipularlo y organizarlo; su mayor inconveniente es que se encuentra desprovisto del contexto y por lo tanto de la explicación oral de los contenidos por parte del comunicante. No obstante, la lectura como estrategia de aprendizaje es un instrumento primordial para la adquisición y transmisión de conocimientos, ya que se establece una relación recíproca entre el lector y el texto.
Cuando la lectura es activa se comprende y se aprende y esto implica hacer un procesamiento de la información y emplear una serie de conocimientos, hipótesis y experiencias previas. Cuando leemos para aprender nuestra lectura suele ser lenta y repetida, es decir, hacemos una primera lectura exploratoria. El lector se interroga sobre lo que lee, establece relaciones con lo que ya sabe, revisa los términos, efectúa síntesis, subraya, elabora esquemas, etc.. Asociado a ello está el proceso interno de lectura, puesto que al leer cada uno de nosotros estamos dando al texto un significado propio. Estas estrategias aparecen integradas en el curso de la lectura: se dan previamente a ella, mientras leemos y después de leer.
Se distinguen 3 tipos de estrategias de lectura:
- Las que permiten dotarse de objetos concretos de lectura y aportar
conocimientos previos relevantes.
- Las que permiten establecer inferencias, revisar y comprobar la propia
comprensión mientras se lee.
- Las dirigidas a resumir, sintetizar y extender el conocimiento
adquirido mediante la lectura, establecer las ideas principales y
elaborar síntesis y resúmenes que transformen el conocimiento.
Cuando se trata de aprender es necesario añadir a las estrategias de lectura otras estrategias, como son las de escritura, las cuales son necesarias entre otras cosas para resumir.
Para intervenir sobre un texto es importante tener en cuenta la estructura y unas variables características que hacen que se puedan manipular y organizar el texto según nuestra conveniencia. Esta estructura nos da una información, la cual se podrá dar de maneras diferentes en función del texto. Nos orientará para recordar el tipo de texto de que se trata bien sea narrativo, descriptivo o explicativo. Desde esta perspectiva cabe puntualizar que el texto narrativo está asociado a una estructura regular (inicio, trama, final) y a una menor cantidad de información que los textos expositivos y por ello resultan más fácil de comprender y retener; en cambio, la estructura expositiva presenta una mayor dificultad para el lector debido a su gran variedad de información.
Es importante tener en cuenta la forma de presentación del texto, puesto que el autor nos está diciendo de este modo qué es lo que tenemos que esperar del texto. Por tanto, no sólo se comprende un texto por el hecho de disponer de conocimientos previos, sino porque éste se deja comprender, es decir, porque el texto posee una cierta estructura y sigue una cierta lógica. La mayoría de los textos que utilizamos habitualmente para estudiar son expositivos y presentan la siguiente estructura: título, sub-títulos y apartados, índices, resúmenes elaborados, cambios tipográficos y palabras clave. Los puntos y puntos y aparte quieren decir algo, nos dan información.
Todo lo anterior nos ayudará también si intentamos desarrollar otro tipo de estrategias que favorecen el aprendizaje mediante instrumentos que nos permiten una mejor organización de los contenidos de la información. Una de estas estrategias son los mapas conceptuales y se presentan como un instrumento educativo eficaz siempre que sean combinados con otros instrumentos, ya que no pueden nunca sustituirlos por completo.
Llamamos mapa conceptual a las representaciones que siguen unas ciertas normas: 1) ser representaciones esquemáticas de conceptos 2) organizados jerárquicamente 3) formando proposiciones 4) y estableciendo relaciones significativas entre ellos.
La construcción se inicia a partir de un sólo concepto clave, o bien a partir de un conjunto de ellos y se debe favorecer la inclusión de nuevos conceptos, ejemplos, relaciones cruzadas, etc.. Los conceptos se unen entre sí por medio de líneas o bien mediante flechas cuando las relaciones no son subordinadas; además deben ser flexibles. Las relaciones se representan por medio de líneas y palabras de enlace.
Los conceptos son las palabras que expresan las imágenes mentales que poseemos acerca de todo lo que nos rodea y nos sucede. Las diferentes ciencias se han encargado de ampliar el número y el significado de los conceptos que empleaban, dando como resultado una red conceptual consensuada y más o menos estructurada y jerarquizada. Sin embargo, hay algunas ciencias que no poseen una estructura jerarquizada absoluta, es el caso de las Ciencias Sociales ya que están muy condicionadas por las diferentes ideologías. Esto sin embargo no es un obstáculo, sino más bien al contrario ya que hay que conocer, recordar y relacionar los conceptos empleados, interpretar y comprender sus significados y lo más importante, reelaborar lo aprendido para obtener nuevos significados.
Otra de las ventajas de los mapas conceptuales son que permiten que su elaboración sea colectiva, además de que, dependiendo de la finalidad perseguida se pueden empezar a construir por diferentes puntos de partida.
Hay un instrumento que es muy similar y que incluso en ocasiones sustituye eficazmente a los mapas conceptuales, se trata de los diagramas de flujo. En éstas ocasiones las relaciones entre ellos deben ser explícitas, empleando palabras de enlace. La mayor diferencia es que generalmente expresan sucesiones de actividades y por ello predominan las flechas en lugar de las líneas.
En síntesis, si queremos aprender de los textos tendremos que implicarnos activamente y encontrar sentido a leer, por ello serán importantes todos los aspectos motivacionales, afectivos y psicológicos, así como entender el mensaje del autor a través del texto. Para facilitar la tarea podemos emplear instrumentos como los mapas conceptuales, los cuales resultan ser una interesante opción para la organización de los contenidos de la información.
A continuación se le presentan las siguientes actividades relacionadas con el objetivo Nº 1, 2 y 3.
Actividad Nº 1 Tipos de Lecturas
Diga su punto de vista sobre:
1. ¿Qué es leer?
Para mi leer es la forma mas fácil y sencilla de comprender un texto además de que nos permite realizar muchas criticas y responder nuestras interrogantes internas, es la forma mas sencilla de educar nuestro vocabulario y de ser cultos.
2. ¿Para qué leemos?
Leemos para educarnos pero también para comprender todas y cada una de las situaciones que forman parte de nuestro alrededor y de nuestra vida cotidiana, se puede decir que dependiendo de la forma en que leemos nos educamos. Leemos para culturizarnos y adquirir conocimientos ocultos detrás de cada texto que leemos esto dependiendo de la lectura que escojamos.
3. ¿Cuál es la Importancia de la lectura?
La lectura es importante porque sin ella no habrían en el mundo seres cultos y estaríamos llenos de interrogantes sin poder responder jamás, además de que ella nos educa y nos hace ser mejores seres humanos y a convivir en sociedad.
4. ¿Nombre y Explique los Tipos de Lectura según su finalidad?
EXPLORATIVA: es la que realizamos de manera rápida y casi de forma imprecisa donde solo hojeamos o visteamos un texto no más.
INFORMATIVA: su nombre lo dice es informativa ya que a través de ella nos enteramos den diferentes hechos que se llevan a cabo en nuestra sociedad, es la lectura que se realiza con el objeto de indagar, a grandes rasgos, sobre un hecho, acontecimiento, artículo, noticia, repasar un contenido; es decir, obtener información global o generalizada, sin descuidar la esencia o punto central de la información.
DE ESTUDIO: es la lectura completa y consciente cuyo propósito es recordar, aprender los contenidos o construir conocimiento se caracteriza por ser cuidadosa ya que el lector (estudiante) debe leer lentamente, comprender lo leído, relacionar los contenidos, hacerse preguntas y responderlas, subrayar las ideas principales, resumir la lectura y repasar el contenido leído.
LECTURA CRITICA O EVALUATIVA: es aquella que se realiza para obtener fundamentos y emitir opiniones. Permite el desarrollo del pensamiento crítico reflexivo para lo cual el lector debe: realizar el proceso con pausa, releer el material, tomar notas, indicar diferencias, cualidades, similitudes; confrontar la opinión con otros autores y otros textos escritos.
LECTURA RECREATIVA O LITERARIA: este tipo de lectura tiene como objetivo brindar al lector la expansión, la recreación y el disfrute de la belleza literaria escrita. No existen normas para su realización ya que cada lector, lee de acuerdo a su gusto y condiciones. Ejemplo: leer novelas, cuentos, artículos científicos, literarios, entre otros.
Actividad Nº 2 Estrategias y Componentes de la Comprensión Lectora.
Defina
1. INFERENCIAS:
Es la evaluación que le da nuestra mente a un texto determinado como resultado de la interacción que hace con el realizando también abstracciones para poder comprenderlo y entenderlo.
2. PREDICCIONES:
Son los posibles finales que le damos ha algún texto que estemos tratando, finales que quizás no son los verdaderos pero que nos da la sensación de emoción en el texto que leemos.
3. PREGUNTAS:
Son todas aquellas interrogantes que tenemos antes, durante y después de que leemos un texto, también es hacer un poco de crítica al texto o novela que estamos o terminamos de leer.
4. RESUMENES:
Es la opinión critica tanto destructiva como constructiva que se le da a un texto, es la interpretación personal que le damos a el texto que tratamos es el como vemos los sucesos de un texto o historia escrita o real-palpable.
5. FORMULACION DE HIPOTESIS:
Son las posibles respuestas a las preguntas o las posibles soluciones a los problemas que se observan en el texto que estamos visualizando y en el mejor de los casos estudiando, esto con la finalidad es mejorar el contenido del texto.
Actividad Nº 3 Componentes para la Comprensión de Textos y Libros.
1. DESARROLLO DE LA INFORMACION PREVIA Y DEL VOCABULARIO:
Debemos recordar el dicho que dice”DIME LO QUE LEES Y TE DIRE QUIEN ERES “, el desarrollo que pueda tener la información o nuestro vocabulario depende de cuanto leemos y sobre todo de cuanto captamos y comprendemos el texto que seleccionamos y es que la verdad es si no leemos nunca se va a desarrollar nuestro vocablo y no podremos intervenir en ninguna discusión ya que no se tendrían argumentos para discutir o para validar nuestra posición.
2. CONSTRUCCION DE DETERMINADOS PROCESOS Y HABILIDADES:
La mucha o poca dificultad que se pueda tener para comprender algunas cosas no hacen de ellas algo imposible, existen cosas imposibles pero el desarrollar nuestras habilidades y los procesos que se tengan que pasar no lo son, el aprender no es imposible solo amerita esfuerzo y constancia para lograrlo.
3. CORRELACION DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA:
Estas dos acciones están relacionadas o se correlacionan debido a que van de la mano para la enseñanza (según mi opinión) ya que no se puede leer sin conocer el alfabeto ni se puede escribir si no se sabe leer porque seria como buscar una aguja en un pajal o meter un camello por el ojo de una aguja como se puede comprender es casi imposible sino es que lo es de hecho no?, así estas van de la mano cada una se complementa con la otra.(uno para todos y todos para uno)
Renny Paz C.I 19160989 sección 01-CIU-MB de la mañana
Actividad Nº 1 Tipos de Lecturas
¿Qué es leer?
Ler es saber, comprender, asimilar,interactual todo aquello que se simboliza mediante textos, signos y otras formas, leer es un merito que damos por sentado y aplicado, leer se basa en el hecho de ´comprendery alquirir mucho mas conocimiento sobre lo que leemos.
2. ¿Para qué leemos?
leemos para aprender, para desarrollar nuestra manera de persar y hasta de hablar por ello es importante saber leer es una de las practicas mas indispensables para el razonamiento logico, verbal y escrito, leer os ayudara a interactuar en las lecturas de una mejor manera y de poder impartir de una mejor manera ese aprendizaje a los demas, nos ayuda a la relacion en la sociedad y su dosificacion, modificacion de nuestra personalidad, leer influye en muchos casos sobre la forma de actuar de el individuo.
3. ¿Cúal es la Importancia de la lectura?
como comentaba anteriormente si no sabemos leer como podriamos compreder, o imaginar la posibilidad de entender a la sociedad, laq forma en que muchos pudieran dialogar y compartir, o por lo menos una carta que a llegado a usted con una gran noticia, pues si no sabemos ler no sabremos su significado, pero la mas importate su importancia y la forma en que yo reacionaria si la lee y interpreto a mi manera estas cosas no son posibles si no sabemos leer...
4. ¿Nombre y Explique los Tipos de Lectura según su finalidad?
+-+Lectura Informativa: es aquella que se puede observar rapidamente o de manera precisa y lenta, con la finalidad de buscar un tecto preciso y que nos informara lo que buscamos.
+-+Lectura Explorativa: es muy rapida y muy poco precisa, el usuario se centra en hechar una hojeada rapidamente sin mucho interes sobre el texto.
+-+Lectura de Estudio: algunos usuarios estudian y estudian repitiendo la lectura en cuanto a lo que leen, este tipo d electura es muy precisa se centra en retener la informacion adecuada.
+-+Lectura Crítica o de Evaluación: la sociedad contiene muchos tipos de lectura, cuando el usuario lee, comprende y analiza, hace sus criticas y evalucioanes sobre la importante informacion que puede brindar la lectura.
+-+Lectura Recreativa o Literaria: la lectura recreativa es muy intuitiva y familiariza en cuanto al razonamiento del usuario, las personas se concentran en un mundo de diversion y a la misma vez se recrean de buena personalidad y desarrollan su personalidad somprensora, tanto como lectora.
Actividad Nº 2 Estrategias y Componentes de la Comprensión Lectora.
1. Inferencias.
es la forma que utilizamos para analizar en profundida y llevar un texto a determidad definicion, en la cual el cerebro dispersa, cindiciones dadas en los diferentes puntos.
Una inferencia es una evaluación que realiza la mente entre conceptos que, al interactuar, muestran sus propiedades de forma discreta, necesitando utilizar la abstracción para lograr entender las unidades que componen el problema.
2. Predicciones.
como su nombre lo indica es la forma que damos a determinar el suceso de algo a lo que llemos o vemos, porteriolmente sabemos que o definimos algun caso con lo que pudiese suceder o que sucedera.
3. Preguntas.
Algunas lecturas no tienen un final agradable y simpre termina el usuario, preguntandose que pasara o que le sucedio a personaje de cuya lectura este leyendo al final de cada lectura o sea representacion visual mediante la tv, las personas terminan en muchos casos preguntandose o formalando pregunta sobre lo que paso o otra cosa.
4. Resúmenes
El punto de resumen incluye el punto de opinion de la persona y su critica recontructiva sobre los hechos, pues el lector determina con mcuha exactitud la hecenas o la importancia de un contenido recreativo.
5. Formulación de Hipótesis.
Se basa en el hecho de plantear y proponer, la planteacion es de analisis y pregunta y proponer su resultado o su respuesta a dicho contenido, ayuda a la capacidad de poder mejorar dicho contenido en caso que sea una lectura previa..
Actividad Nº 3 Componentes para la Comprensión de Textos y Libros.
1. Desarrollo de la Información previa y del vocabulario.
Podemos indicar que todas las cosas que estan a nuestro alrededro influyen en nuestro aprendizaje aun mas si es la lectura por muy pequeña que paresca, nos permite desarrollar cosas como las ya mencionadas y poder manejar aun tener control de si mismos, en cuanto mas aprendemos mas podemos desenvolvernos en la sociedad y precisamente intervenir en hechos deseados.
la progresion que damos asi mismo y que podemos dar a los demas nos ayuda influyendo mas amenudo en un contenido lector mas amplio y sonre todo recretivo. basandonos en los hechos del aprendezaje que dependiendo el interes de cada uno podra asi mejorar la manera en que pueda espresar lo que a entendido.
2. Construcción de determinados procesos y habilidades.
para muchos enterder algunas cosas es un poco dicifil, pero la misma palabra lo dice un poco dificil no imposible, la alimentacion retrospectiva de profesor, padre, alumno, amigo etc. ayuda en su busqueda por el aprendizaje todos los seres humanos pueden ayudar en nuestro aprendizaje en una manera o de otra todo puede ser atraves de mediso de cuminucacion verbal o escrita, tanto como visual.
3. Correlación de la Lectura y la Escritura.
Amedida que se aprender a conyevar la mejor manera de compresion lectora, nos permite manipular otros medios muchos mejor con los cuales poder cumunicarnos, indicando que la correlacion de la lectura y la escritura son dos medios muy apegados dicho de otra manera son indispensables el uno para el otro.
la idea es uqe la persona que le tambien tubo que haber aprendido su escritura, para poder distinguir las letras y comprender su significado.
A continuación se le presentan las siguientes actividades relacionadas con el objetivo Nº 1, 2 y 3.
Actividad Nº 1 Tipos de Lecturas
Diga su punto de vista sobre:
1. ¿Qué es leer?
Para mi leer es la forma mas fácil y sencilla de comprender un texto además de que nos permite realizar muchas criticas y responder nuestras interrogantes internas, es la forma mas sencilla de educar nuestro vocabulario y de ser cultos.
2. ¿Para qué leemos?
Leemos para educarnos pero también para comprender todas y cada una de las situaciones que forman parte de nuestro alrededor y de nuestra vida cotidiana, se puede decir que dependiendo de la forma en que leemos nos educamos. Leemos para culturizarnos y adquirir conocimientos ocultos detrás de cada texto que leemos esto dependiendo de la lectura que escojamos.
3. ¿Cuál es la Importancia de la lectura?
La lectura es importante porque sin ella no habrían en el mundo seres cultos y estaríamos llenos de interrogantes sin poder responder jamás, además de que ella nos educa y nos hace ser mejores seres humanos y a convivir en sociedad.
4. ¿Nombre y Explique los Tipos de Lectura según su finalidad?
EXPLORATIVA: es la que realizamos de manera rápida y casi de forma imprecisa donde solo hojeamos o visteamos un texto no más.
INFORMATIVA: su nombre lo dice es informativa ya que a través de ella nos enteramos den diferentes hechos que se llevan a cabo en nuestra sociedad, es la lectura que se realiza con el objeto de indagar, a grandes rasgos, sobre un hecho, acontecimiento, artículo, noticia, repasar un contenido; es decir, obtener información global o generalizada, sin descuidar la esencia o punto central de la información.
DE ESTUDIO: es la lectura completa y consciente cuyo propósito es recordar, aprender los contenidos o construir conocimiento se caracteriza por ser cuidadosa ya que el lector (estudiante) debe leer lentamente, comprender lo leído, relacionar los contenidos, hacerse preguntas y responderlas, subrayar las ideas principales, resumir la lectura y repasar el contenido leído.
LECTURA CRITICA O EVALUATIVA: es aquella que se realiza para obtener fundamentos y emitir opiniones. Permite el desarrollo del pensamiento crítico reflexivo para lo cual el lector debe: realizar el proceso con pausa, releer el material, tomar notas, indicar diferencias, cualidades, similitudes; confrontar la opinión con otros autores y otros textos escritos.
LECTURA RECREATIVA O LITERARIA: este tipo de lectura tiene como objetivo brindar al lector la expansión, la recreación y el disfrute de la belleza literaria escrita. No existen normas para su realización ya que cada lector, lee de acuerdo a su gusto y condiciones. Ejemplo: leer novelas, cuentos, artículos científicos, literarios, entre otros.
Actividad Nº 2 Estrategias y Componentes de la Comprensión Lectora.
Defina
1. INFERENCIAS:
Es la evaluación que le da nuestra mente a un texto determinado como resultado de la interacción que hace con el realizando también abstracciones para poder comprenderlo y entenderlo.
2. PREDICCIONES:
Son los posibles finales que le damos ha algún texto que estemos tratando, finales que quizás no son los verdaderos pero que nos da la sensación de emoción en el texto que leemos.
3. PREGUNTAS:
Son todas aquellas interrogantes que tenemos antes, durante y después de que leemos un texto, también es hacer un poco de crítica al texto o novela que estamos o terminamos de leer.
4. RESUMENES:
Es la opinión critica tanto destructiva como constructiva que se le da a un texto, es la interpretación personal que le damos a el texto que tratamos es el como vemos los sucesos de un texto o historia escrita o real-palpable.
5. FORMULACION DE HIPOTESIS:
Son las posibles respuestas a las preguntas o las posibles soluciones a los problemas que se observan en el texto que estamos visualizando y en el mejor de los casos estudiando, esto con la finalidad es mejorar el contenido del texto.
Actividad Nº 3 Componentes para la Comprensión de Textos y Libros.
1. DESARROLLO DE LA INFORMACION PREVIA Y DEL VOCABULARIO:
Debemos recordar el dicho que dice”DIME LO QUE LEES Y TE DIRE QUIEN ERES “, el desarrollo que pueda tener la información o nuestro vocabulario depende de cuanto leemos y sobre todo de cuanto captamos y comprendemos el texto que seleccionamos y es que la verdad es si no leemos nunca se va a desarrollar nuestro vocablo y no podremos intervenir en ninguna discusión ya que no se tendrían argumentos para discutir o para validar nuestra posición.
2. CONSTRUCCION DE DETERMINADOS PROCESOS Y HABILIDADES:
La mucha o poca dificultad que se pueda tener para comprender algunas cosas no hacen de ellas algo imposible, existen cosas imposibles pero el desarrollar nuestras habilidades y los procesos que se tengan que pasar no lo son, el aprender no es imposible solo amerita esfuerzo y constancia para lograrlo.
3. CORRELACION DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA:
Estas dos acciones están relacionadas o se correlacionan debido a que van de la mano para la enseñanza (según mi opinión) ya que no se puede leer sin conocer el alfabeto ni se puede escribir si no se sabe leer porque seria como buscar una aguja en un pajal o meter un camello por el ojo de una aguja como se puede comprender es casi imposible sino es que lo es de hecho no?, así estas van de la mano cada una se complementa con la otra.(uno para todos y todos para uno)
Renny Paz C.I 19160989 sección 01-CIU-MB de la mañana
A continuación se le presentan las siguientes actividades relacionadas con el objetivo Nº 1, 2 y 3.
Actividad Nº 1 Tipos de Lecturas
Diga su punto de vista sobre:
1. ¿Qué es leer?
Para mi leer es la forma mas fácil y sencilla de comprender un texto además de que nos permite realizar muchas criticas y responder nuestras interrogantes internas, es la forma mas sencilla de educar nuestro vocabulario y de ser cultos.
2. ¿Para qué leemos?
Leemos para educarnos pero también para comprender todas y cada una de las situaciones que forman parte de nuestro alrededor y de nuestra vida cotidiana, se puede decir que dependiendo de la forma en que leemos nos educamos. Leemos para culturizarnos y adquirir conocimientos ocultos detrás de cada texto que leemos esto dependiendo de la lectura que escojamos.
3. ¿Cuál es la Importancia de la lectura?
La lectura es importante porque sin ella no habrían en el mundo seres cultos y estaríamos llenos de interrogantes sin poder responder jamás, además de que ella nos educa y nos hace ser mejores seres humanos y a convivir en sociedad.
4. ¿Nombre y Explique los Tipos de Lectura según su finalidad?
EXPLORATIVA: es la que realizamos de manera rápida y casi de forma imprecisa donde solo hojeamos o visteamos un texto no más.
INFORMATIVA: su nombre lo dice es informativa ya que a través de ella nos enteramos den diferentes hechos que se llevan a cabo en nuestra sociedad, es la lectura que se realiza con el objeto de indagar, a grandes rasgos, sobre un hecho, acontecimiento, artículo, noticia, repasar un contenido; es decir, obtener información global o generalizada, sin descuidar la esencia o punto central de la información.
DE ESTUDIO: es la lectura completa y consciente cuyo propósito es recordar, aprender los contenidos o construir conocimiento se caracteriza por ser cuidadosa ya que el lector (estudiante) debe leer lentamente, comprender lo leído, relacionar los contenidos, hacerse preguntas y responderlas, subrayar las ideas principales, resumir la lectura y repasar el contenido leído.
LECTURA CRITICA O EVALUATIVA: es aquella que se realiza para obtener fundamentos y emitir opiniones. Permite el desarrollo del pensamiento crítico reflexivo para lo cual el lector debe: realizar el proceso con pausa, releer el material, tomar notas, indicar diferencias, cualidades, similitudes; confrontar la opinión con otros autores y otros textos escritos.
LECTURA RECREATIVA O LITERARIA: este tipo de lectura tiene como objetivo brindar al lector la expansión, la recreación y el disfrute de la belleza literaria escrita. No existen normas para su realización ya que cada lector, lee de acuerdo a su gusto y condiciones. Ejemplo: leer novelas, cuentos, artículos científicos, literarios, entre otros.
Actividad Nº 2 Estrategias y Componentes de la Comprensión Lectora.
Defina
1. INFERENCIAS:
Es la evaluación que le da nuestra mente a un texto determinado como resultado de la interacción que hace con el realizando también abstracciones para poder comprenderlo y entenderlo.
2. PREDICCIONES:
Son los posibles finales que le damos ha algún texto que estemos tratando, finales que quizás no son los verdaderos pero que nos da la sensación de emoción en el texto que leemos.
3. PREGUNTAS:
Son todas aquellas interrogantes que tenemos antes, durante y después de que leemos un texto, también es hacer un poco de crítica al texto o novela que estamos o terminamos de leer.
4. RESUMENES:
Es la opinión critica tanto destructiva como constructiva que se le da a un texto, es la interpretación personal que le damos a el texto que tratamos es el como vemos los sucesos de un texto o historia escrita o real-palpable.
5. FORMULACION DE HIPOTESIS:
Son las posibles respuestas a las preguntas o las posibles soluciones a los problemas que se observan en el texto que estamos visualizando y en el mejor de los casos estudiando, esto con la finalidad es mejorar el contenido del texto.
Actividad Nº 3 Componentes para la Comprensión de Textos y Libros.
1. DESARROLLO DE LA INFORMACION PREVIA Y DEL VOCABULARIO:
Debemos recordar el dicho que dice”DIME LO QUE LEES Y TE DIRE QUIEN ERES “, el desarrollo que pueda tener la información o nuestro vocabulario depende de cuanto leemos y sobre todo de cuanto captamos y comprendemos el texto que seleccionamos y es que la verdad es si no leemos nunca se va a desarrollar nuestro vocablo y no podremos intervenir en ninguna discusión ya que no se tendrían argumentos para discutir o para validar nuestra posición.
2. CONSTRUCCION DE DETERMINADOS PROCESOS Y HABILIDADES:
La mucha o poca dificultad que se pueda tener para comprender algunas cosas no hacen de ellas algo imposible, existen cosas imposibles pero el desarrollar nuestras habilidades y los procesos que se tengan que pasar no lo son, el aprender no es imposible solo amerita esfuerzo y constancia para lograrlo.
3. CORRELACION DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA:
Estas dos acciones están relacionadas o se correlacionan debido a que van de la mano para la enseñanza (según mi opinión) ya que no se puede leer sin conocer el alfabeto ni se puede escribir si no se sabe leer porque seria como buscar una aguja en un pajal o meter un camello por el ojo de una aguja como se puede comprender es casi imposible sino es que lo es de hecho no?, así estas van de la mano cada una se complementa con la otra.(uno para todos y todos para uno)
Renny Paz C.I 19160989 sección 01-CIU-MB de la mañana
profesora no se como enviarle la investigacion por esta pagina se la enviare a su correo y hasta cuando tenemos tiempo para enviarselo
actividad nº 3 componentes para la compresion de textos y libros
desarrollo de la imformacion previa y su vocabulario: La información previa de una persona influye directamente sobre cualquier faceta de su habilidad comprensiva. La investigación y la teoría relacionadas con el desarrollo de la información previa del lector para la comprensión. La adquisición del vocabulario es una faceta específica del desarrollo de la información previa.
Por tanto, el eje de este componente del programa de enseñanza estriba en ayudar al lector a desarrollar la información previa, incluido el vocabulario, requerida para leer determinados textos, considerando la información previa y el vocabulario como elementos relacionados y no como entidades separadas.
La construcción de procesos y habilidades:
Para que los alumnos adquieran los procesos y habilidades de comprensión es preciso enseñarles de manera sistemática tales procesos y habilidades. Hemos pasado largo tiempo haciendo preguntas a los alumnos pero no hemos dedicado mayores energías a enseñarles cómo encontrar o deducir las respuestas. El hecho de formular preguntas no es, en sí mismo, una forma de entrenar la comprensión. En vez de limitarse ha hacer preguntas, el profesor ha de modelar ante sus alumnos lo que deben aprender. (apartado de habilidades de comprensión)
Esta actividad de modelado es aquella faceta de la enseña en la que el profesor demuestra por la vía práctica a sus alumnos cómo implementar los diferentes procesos y aplicar las distintas habilidades de comprensión.
Correlación de la Lectura y la Escritura:El tercer factor a tener en cuenta en un programa de enseñanza de la comprensión lectora es la correlación de las actividades escritas con la comprensión. La investigación ha demostrado claramente lo importante que es la relación entre la lectura y la escritura y los beneficios de correlacionar ambas instancias.
El sujeto que escribe se esfuerza, durante su actividad, por organizar sus ideas de modo que ellas sean comprendidas por el lector. Por su parte, el lector echa un vistazo a lo que alguien ha escrito e intenta determinar cómo es que ha estructurado u organizado el autor las ideas que allí se le presentan. Dado que los procesos de comprensión lectora y de la escritura son tan semejantes, la correlación de las actividades a desarrollar en ambas áreas hace que ellas se complementen y potencien entre sí. Correlacionar la escritura con la comprensión no significa proporcionarles actividades de escritura que se relacionen con el material que han leído previamente.
ACTIVIDAD N.- 1 TIPOS DE LECTURAS.
1.- ¿que es leer?
es un habito que resulta esencial para la asimilacion y expresion adecuada de contenidos de conocimientos.
2.-¿porque leemos?
leemos para que tengamos la capacidad de juzgar y opinar por si mismos. Leemos por nuestra cuenta algunas veces por pasar el rato o por necesida de saber algo que a sucedido.
3.-¿cual es la Importancia de la lectura?
es de gran importancia ya que los conocimienos que adquiere un individuo le llegan atravez de la lectura, durante el proceso de enseñanza-aprendizaje.
4.- Nombre y explique los tipos de lectura segun su finalidad.
a.-EXPLORATORIA: se caracteriza por ser rapida o selectiva, es decir cuando buscamos una informacion en los diccionarios.
b.-INFORMATIVA: es la lectura que se realiza con el objetivo de indagar afondo los hechos, las noticias, acontecimientos, articulos entre otros que queremos averiguar.
c.-DE ESTUDIO:es la lectura cuyo proposito es de recordar, aprender los contenidos o construir conocimientos en una lectura completa y presisa.
d.- CRITICA O EVALUATIVA:se caracteriza por adquirir fundamentos y emitir opiniones, desarrolla el pensamiento critico reflexivo.
e.- LITERARIA O RECREATIVA:tiene como principal objetivo el de brindarle al lector la recreacion y el disfrutar de la lectura.
ACTIVIDAD N.- 2 ESTRATEGIAS Y COMPONENTES DE LA COMPRENCION LECTORA.DEFINA:
1.-INFERENCIAS:Es el analizar en profundidad,es decir, las consecuencias o deducciones sacadas de un texto o informacion y se puede encontrar dos inferencias:inmediatay mediata.
2.-PREDICCIONES:Es el analisis o conclusion de lo que va a suceder o ya sucediera y asi determinamos un suceso con anterioridad antes de que suceda.
3.-PREGUNTAS:Despues de una lectura siempre vendran las preguntas ya que en una informacion siempre tenemos duda de algo por ejemplo las palabras,opiniones,hechos,etc.
4.-RESUMENES: El resumen es el significado o una reduccion de un texto, informacion, parrafo,comentarios entre otros.Es el llegar a una conclusion basica que le da una persona con su punto de vista,opinion y critica.
5.-FORMULACION DE HIPOTESIS:Se caracteriza en plantear y proponer posibles soluciones que se presenten en un problema dando asi un analisis para un mejor resultado del problema.
ACTIVIDAD N.-3 COMPONENTES PARA LA COMPRENCION DE TEXTOS Y LIBROS
1.- DESARROLLO DE LA INFORMACION PREVIA Y DEL VOCABULARIO.
Siempre que obtengamos conocimientos vamos mejorando nuestro vocabulario ya que la enseñanza tiene un papel fundamental en nuestra vida, asi se nos sera mas facil hacer lecturas,tener conocimientos para plantear deducciones en una lectura previa;conocer la mayoria de los significados nos llevaria a una mejor habilidad para comprender una lectura.
2.-CONSTRUCCION DE DETERMINADOS PROCESOS Y HABILIDADES:
Todos aquellas`personas que se encuentran a nuestro alrededor de una u otra forma nos construyen o implementan conocimientos basicos e intelectuales mediantes los distintos procesos de enseñanzas como lo son algunos de ellos que se proporcionan atravez de la lectura, escritura, comunicativa y visual, proyectando nuevas y mejoras habilidades para su aprendizaje.Por cuanto se requiere de la union de los profesores y sus alumnados para buscar metodos de enseñanzas para el mejorar nuestras habilidades en el proceso de estudio.
3.-CORRELAION DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA:
Los principales motores de la enseñanza son la lectura y la escritura ya que se caracterizan en ser la base fundamental en el aprendizaje, en cuanto no sepamos escribir bien no tendremos una buena lectura esto nos conyeva a establecer que esos dos metodos son indispensables el uno al otro ya que ellos son fundamental en nuestra vida.
objetivo01.
¿que es leer?
leer es un proceso de informacion entre el lector y el texto por el cual sastiface los objetivo que guian su lectura.
¿para que leemos?
leemos para formanos,aprender,recrearno de la lectura tienes muchas funciones y efecto sobre la formacion integral de las personas.
¿tipos de lectura?
¿lectura exploratoria?
se caracteriza por ser rapido a seleccionar un texto.
¿lectura informativa?
es la que se realiza con el objeto de indagar entre otro.
¿lectura recreaitva?
este tipo de lectura tine como funcion de brindarle la exposicion.recreacion y el difrte de la letura.
¿critico o de evaluacion?
es aquella que se realiza para obtener fundamento y emitir informacion.
¿lectura de estudio?
es la lectura consiente y emplea cuyo proposito es recordar aprender los contenido o construir conocimiento.
¿importancia de la lectura?
la lectura no solo proporsiona informacion si no que forma educacion creando habito de reflexion,analisis,esfureso,concentracion entre otros.
objetivo 2.
¿QUE resumenes?
es la reduccion de un texto apartir de otro texto exponiendo las ideas principales o lo mas imprtante de un texto.
¿inferencia?
es una evolucion entre concepto de forma discreta para lograr y entender las unidades que componen el problema.
¿formulacion de hipotesis?
son posible soluciones que se le pueden dar a un problema en cuanto a la comprencin lectora.
¿pregunta?
encuanto la finalidad de un texto para sacar de duda simpre se preguta algo.
*¿Que es leer?
Es un proceso de interaciòn entre el texto y el lector,y es tener la capacidad de entender un texto.
*¿Para què leemos?
Para ser mejores humanos en general y combatir la ignorancia.
* ¿Cúal es la Importancia de la lectura?
Es importante en el proceso de desarrollo y maduraciòn de los niños.La lectura constituye un vinculo para el aprendisaje.
* ¿Nombre y Explique los Tipos de Lectura según su finalidad?
- Exploratoria: es aquella que nos permite encontrar rápidamente las informaciones o tener en pocos minutos una visión general y completa de un material escrito. A esta lectura también se le suele llamar global o de sondeo. Conviene realizarla cuando nos encontramos por primera vez con un libro o un artículo que nos interesa. Se hace para buscar si el texto contiene la información requerida (una fecha, una definición, etc.), permitiendo examinar la organización del contenido y determinar si nos interesa (por ejemplo, cuando hojeamos un periódico).
-Informativa: lectura completa o más o menos rápida de un material que no requiere memorizar en detalle, sino comprenderlo y retenerlo a grandes rasgos. Esta lectura puede ser utilizada en novelas o noticias periodísticas seleccionadas. Una variedad en este tipo de lectura, es la de placer, pues el lector la maneja de acuerdo con sus necesidades.
-De estudio: utilizada para aprender una lección, un capítulo de un libro, cuya finalidad es la de comprender y asimilar su contenido recordándolo completamente y que permita realizar una explicación. El objetivo de esta lectura es la comprensión, asimilación y retención de los contenidos leídos.
-Crítica: tiene un carácter interpretativo, su fin es deducir lo que desea comunicar el autor y contrastarlo con nuestro propio criterio sobre el mismo tema. Es probable que de este contraste de ideas surja un reajuste de nuestros conocimientos a causa de la precisión, claridad y abundancia de datos que nos ha proporcionado la nueva información. Es una lectura lenta y reflexiva.
-Recreativa: su fin principal es entretener, dejar volar la imaginación... Sea lo que fuere lo que leamos, siempre será importante aprender nuevas cosas que permitan incrementar nuestra cultura.
Para estas lecturas no hay normas específicas. El lector lee a la velocidad que más le agrada, pero la velocidad rápida es recomendable cuando se trata de percibir ideas básicas.
-Reflexiva: practicada por el pensador, el filósofo, puesto que es una lectura densa, lenta y reposada; presupone el grado más elevado de abstracción, reflexión y concentración. En el transcurso de esta lectura se produce un elevado número de ideas de gran calidad, riqueza y profundidad de contenidos, que el lector va cotejando y relacionando, buscando todas las afinidades, aproximaciones y contrastes posibles.
*Estrategias y Componentes de la Comprensión Lectora.
1-¿Que es leer?
Leer es un proceso de entre el y el texto,proceso mediante el cual el intenta satifacer los objetivos que guian la lectura.
2-¿Para que leemos?
Leemos para tener conocinocimiento y tomar desiciones y ser mejores humanos en general.
3-Importancia de la lectura.
Es importante para el desarrollo y capacidad de jucio de analisis,de espiritu critico.
4-Tipos de lectura:
*Explorativa;es la lectura rapida.
*Recreativa;es la lectura que reqalizamos para recrearnos.
*Informativa;esta es usado para investigaciòn de con tema en espesifico.
*De estudio:Es cuando leemos un contenido y buscamos a fondo para octener la informacion precisa.
*Critica:ES la que se hace con la finalidad de agregar ideas o cuestionar texto.
*Literaria:Se caracteriza por la puesta en ejecucion de interpretantes particulares que desbordan ampliamente los de la lectura puramente informativa centradas sobre el objeto del texto.
Actividad Nº 02.Estrategia y componentes de la comprension lectora.
*Inferencias;es la evaluacion que realiza la mente,que muestran sus propiedades discretas utilizando las abstracción para lograr a entender las unidades que componen el problema
*Preguntas; son las que nos quedan al empezar o terminar una lectura
*Resumenes;es la reduccion de un texto o redaccion que recoja las ideas principales del texto
*Formulacion de Hipotesis;son suposiciones que hallamos hecho con base y conocimiento que tengamos de los hechos que originan el problema
*Predicciones; es cuando nos damos de cuenta de un texto
antes de terminar.
3- Componentes para la Comprensión de Textos y Libros.
Al indicar que todas las cosas que estan a nuestro alrededro influyen en nuestro aprendizaje aun mas si es la lectura por muy pequeña que sea, nos permite desarrollar cosas como las ya mencionadas y poder manejar aun tener control de si mismos, en cuanto mas aprendemos mas podemos desenvolvernos en la sociedad y precisamente intervenir en hechos deseados.
la progresion que damos asi mismo y que podemos dar a los demas nos ayuda influyendo mas amenudo en un contenido lector mas amplio y sonre todo recretivo. basandonos en los hechos del aprendezaje que dependiendo el interes de cada uno podra asi mejorar la manera en que pueda espresar lo que a entendido.
* Construcción de determinados procesos y habilidades.
para muchos comprender o enterder algunas cosas es un poco dicifil, pero la misma palabra lo dice un poco dificil no imposible;La alimentacion retrospectiva de profesor, padre, alumno, amigo etc. ayuda en su busqueda por el aprendizaje todos los seres humanos pueden ayudar en nuestro aprendizaje en una manera o de otra todo puede ser atraves de mediso de cuminucacion verbal o escrita, tanto como visual.
*Correlación de la Lectura y la Escritura.
De manera que se aprender a conyevar la mejor manera de compresion lectora, nos permite manipular otros medios muchos mejor con los cuales poder cumunicarnos, indicando que la correlacion de la lectura y la escritura son dos medios muy apegados dicho de otra manera son indispensables el uno para el otro.
la idea principal es que la persona que lee tambien conoce la escritura, para poder distinguir las letras y compreder su significado.
antiviadad nº1 tipos de lectura.
1_. Que es leer: es basica mente esntrar en comunicacion con el autor. comprender sus pensamientos ideas y su forma de explicar lo tratado en el tema de la lectura, leer es tambien relacionar, criticar y superar ideas expresadas.
2_. Para que leemos: pricipalmente para mejorar nuestra capacidad intelectial,para estar informados, para recrearnos o simplemente para actulizarnos y asi poder ser unos mejores seres humanos.
3_. Cual es la importancia de la lectura:es de suma impor5tancia ya que por medio de ella podemos obtener conocimiento de de cuaquier ramo o cualquer tema que se trate en la lectura.
4_. nombre y explique los tipos de lectura segun su fiunalidad:
los tipo de lenctura que comprenden la lectura como tal son:
-Exploratoria: es la lectura que se hace de manera rapida con la finalidad de englobar el texto.
-informativa: es la que hace caon la finalidad de obtener informacion y actualizarce en el acomtecer del dia a dia.
-De estudio: se ejecuta de manera profundizada y repetitiva con la finalidad de aprender la totalidad del texto leido.
-critica: es la que se realiza con la finalidad de acotar comentarios al texto leido.
-literaria: es aquella que centra en la puesta de ejecucion de los interpretes particulares que abordan lo mas importante de la lectura.
-recreativa: es aquella que se realiza con el simple hecho de entretenernos y relajarnos por medio de esa lectura.
Actividad Nº 2 Estrategias y componentes de la comprencion lectora.
1_. inferencias: es la evaluacion que nuestra mente le da al texto leido por medio de la interaccion con el mismo, con la finalidad de deducir y ana lizar lo leido.
2_. Predicciones: es el adelanto que nos damos en lo que pueda suceder en el texto que se esta leyendo.
3_. preguntas: son todas aquellas interrogantes que podamos tener antes durantesAlgunas lecturas no tienen un final agradable y simpre termina el usuario, preguntandose que pasara o que le sucedio a personaje de cuya lectura este leyendo al final de cada lectura o sea representacion visual mediante la tv, las personas terminan en muchos casos preguntandose o formalando pregunta sobre lo que paso o otra cosa.
4. Resúmenes
El punto de resumen incluye el punto de opinion de la persona y su critica recontructiva sobre los hechos, pues el lector determina con mcuha exactitud la hecenas o la importancia de un contenido recreativo.
5. Formulación de Hipótesis.
Es el que en el hecho de plantear y proponer, la planteacion es de analisis y pregunta y proponer su resultado o su respuesta a dicho contenido, ayuda a la capacidad de poder mejorar dicho contenido en caso que sea una lectura previa..
y despues de leer el texto.
- Componentes para la Comprensión de Textos y Libros.
1.- Desarrollo de la informaciòn previa y el vocavulario.
Debemos recordar el dicho que dice”DIME LO QUE LEES Y TE DIRE QUIEN ERES “, el desarrollo que pueda tener la información o nuestro vocabulario depende de cuanto leemos y sobre todo de cuanto captamos y comprendemos el texto que seleccionamos y es que la verdad es si no leemos nunca se va a desarrollar nuestro vocablo y no podremos intervenir en ninguna discusión ya que no se tendrían argumentos para discutir o para validar nuestra posición.
2.- Construcciòn de avilidades.
La mucha o poca dificultad que se pueda tener para comprender algunas cosas no hacen de ellas algo imposible, existen cosas imposibles pero el desarrollar nuestras habilidades y los procesos que se tengan que pasar no lo son, el aprender no es imposible solo amerita esfuerzo y constancia para lograrlo.
3. Coorrelaccio de la escritura y la lectura:
Estas dos acciones están relacionadas o se correlacionan debido a que van de la mano para la enseñanza.
República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Defensa
Universidad Nacional Experimental Politécnica
De La Fuerza Armada
Núcleo_ Apure
Estrategias y Componentes de la compresión lectora
Facilitadora:
Neglys Pérez
Bachiller:
Veliz Hendel
C.I 19476074
02 CIU - MB
San Fernando, Febrero del 2008
INTRODUCCION
En el presente se desarrollara las estrategias y componentes de la comprensión lectora y los componentes para la comprensión de textos y libros, la inferencia es la habilidad de comprender algún aspecto determinado del textos a partir del significado del resto, la predicción consiste en formular preguntas entre otros
También en este existen componentes de textos y libros: el desarrollo de la información previa y del vocabulario es aquella que estriba en ayudar al lector a desarrollar la información previa de una persona, la construcción de procesos y habilidades es la que el profesor demuestra por vía practica a sus alumnos, correlación de la lectura y la escritura es el tercer factor donde el lector hecha un vistazo a lo que alguien ha escrito e intenta determinar como es que esta estructurado.
1) Estrategias y componentes de la compresión lectora: Inferencias, Predicciones, Preguntas, Resúmenes, formulación de hipótesis.
Inferencias:
Es la habilidad de comprender algún aspecto determinado del texto a partir del significado del resto también se puede definir como el alma del proceso de compresión y se recomienda enseñar al estudiante a hacerlas desde los primeros grados hasta el nivel universitario.
Predicciones:
Consiste en establecer hipótesis ajustadas y razonable sobre lo que va a encontrarse en el texto, apoyándose en la interpretación que se va construyendo, los conocimientos previos y la experiencia del lector.
Preguntas:
Son todas aquellas interrogantes que hacemos a diario antes durante alguna lectura y que no tienen un final agradable y siempre terminamos preguntándonos o los usuarios terminan, preguntándose que sucederá o que le sucedió al personaje de cuya lectura haya leído, al final de cada lectura, la persona concluye en muchos casos preguntándose o formulando interrogantes para encontrar dicha respuesta.
Resúmenes:
Es cuando resumimos el contenido en diversos puntos de la historia y nos sirve como una forma de controlar y supervisar la compresión de la lectura.
Formulación de hipótesis:
Es cuando el lector se propone a leer un texto, una serie de elementos contextuales y textuales activan algunos de sus esquemas de conocimientos y llevan a anticipar aspectos del contenido.
2) Componentes para la compresión de textos y libros: Desarrollo de la información previa y del vocabulario, Construcción de determinados procesos de habilidades, Correlación de la lectura y la lectura.
Desarrollo de la información previa y del vocabulario:
La información previa de una persona influye directamente sobre cualquier faceta de su habilidad comprensiva. La investigación y la teoría relacionada con el desarrollo de la información previa del lector para la compresión.
La adquisición del vocabulario es una faceta específica del desarrollo de la información previa.
Este componente del programa de enseñanza estriba en ayudar al lector a desarrollar la información previa, incluido el vocabulario, requerida para leer determinados textos, considerando la información previa y el vocabulario como elemento relacionados y no como entidades separadas.
La construcción de procesos y habilidades:
Es aquella faceta de la enseñanza en la que el profesor demuestra por la vía práctica a sus alumnos como implementar los diferentes procesos y aplicar las distintas habilidades de comprensión.
Correlación de la lectura y escritura:
Es el tercer factor que debemos tener en cuenta en un programa de enseñanza de la comprensión lectora es la correlación de las actividades escritas con la comprensión. La investigación ha demostrado claramente lo importante que es la correlación entre la lectura y los beneficiosos de correlacionar ambas instancias.
El sujeto que escribe se esfuerza, durante su actividad, por organizar sus ideas de modo que ellas sean comprendidas por el lector. Por su parte, el lector hecha un vistazo a lo que alguien ha escrito e intenta determinar como es que esta estructurado u organizado el autor las ideas que allí se presenten.
CONCLUSION
Los científicos que estudian el desarrollo de la compresión lectora es que el hacer inferencias es esencial para la compresión (Anderson y Pearson, 1984).las inferencias son el alma del procesos de compresión y se recomienda enseñar al estudiante a hacerlas desde los primeros grados hasta el nivel universitario, hacer predicciones es unas de las estrategias mas importantes y complejas que tiene la compresión lectora y no debo pasar por alto que este componente me motiva a leer y a releer, un dialogo interno entre el lector y el escritor, los componentes de textos y libros me llevaran a corregir mi vocabulario y me ayudaran construir el proceso de habilidades para así obtener bueno resultado en mi vida cotidiana.
soy del 02-ciu-mb no entiendo como envale las conclusiones de la todas las clases que hemos tenido con usted
A continuación se le presentan las siguientes actividades relacionadas con el objetivo Nº 1, 2 y 3.
Actividad Nº 1 Tipos de Lecturas
Diga su punto de vista sobre:
¿Que es Leer?
el leer es una actividad comprensivay reflexiva acerca de lo escrito. El leer tambien enriquece el pensamiento humano y desarrolla la imaginación la fantasía y la inteligencia, el leer significa entender lo que un autor de un texto quiso decir en ella.
¿Para que Leemos?
Leemos para entender el significado de cada uno de los terminos empleados en un texto, entender las ideas de un texto, también se hace para sastisfacer las necesidades como; comunicativas, informativas, esteticas, entre otros.
Importancia de la Lectura:
es importante la lectura ya que en ella podemos adquirir aprendizajes, un desarrollo personal, nos da conocimiento y la ejercitación del estudio.
¿Nombre y Explique los Tipos de Lectura según su finalidad?
* Explorativa: es aquella que nos permite encontrar rapidamente las informaciones o tener en pocos minutos una visión general y completa de un material escrito.
* La Informativa:
Es la lectura completa o más o menos rapida de un material que no requiere memorizar en detalle, sino comprenderlo a grandes rasgos.
* De Estudio:
Es utilizada para aprender una lección, un capitulo de un libro, cuya finalidad es la de comprender y asimilar su contenido recordandolo completamente y que permita realizar una explicación.
* Critica:
Tiene un caracter interpretativo, su fin es deducir lo que desea comunicar el autor y contrastarlo con nuestro propio criterio sobre el mismo tema.
* Recreativa:
Su principal es entretener, dejar volar la imaginación, sea lo que fuera lo que leemos, siempre sera importante aprender nuevas cosas que permitan incrementar nuestra cultura.
* Reflexiva:
Practicada por el pensador, el filósofo, puesto que es una lectura densa , lenta y reposada; presupone el grado más elevado de abstracción, reflexión y concentración.
* Literaria:
Es aquella que centra en la puesta de ejecucion de los interpretes particulares que abordan lo mas importante de la lectura.
Actividad Nº 2 Estrategias y Componentes de la Comprensión Lectora.
Defina:
* Inferencias:
Es un analisis profundo, es decir la evaluación que realiza el ser humano cuando lee un texto, utilizando la abstracción para poder lograr entender.
* Predicciones:
La estrategia de predicción sirve para proponer un contexto, y también inplica directamente la activación y el uso del conocimiento previo, ya sea relacionado con el tópico del texto o el conocimiento sobre la organización estrutural del texto. esta estrategia de predicción se efectua antes, durante y despues de la lectura.
* Preguntas:
Es muy importante estimular a los estudiantes a formular preguntas sobre el texto. Un lector autónomo es aquel que asume responsabilidad por su proceso de lectura y no se limita a contestar preguntas, sino también pregunta y se pregunta. Esta dinámica ayuda a los estudiantes a alcanzar una mayor y más profunda comprensión del texto. Por eso es necesario formular preguntas que trasciendan lo literal y que lleven a los estudiantes a los niveles superiores del pensamiento .Estas preguntas son las que requieren que los estudiantes vayan más allá de simplemente recordar lo leído.
* Resumenes:
Es la representación abreviada y precisa del contenido de un documento, sin interpretación crítica y sin distinción del autor del análisis; es decir, una breve redacción que recoja las ideas principales del texto. Hay que tener cuidado porque si al resumen se incorporan comentarios personales o explicaciones que no corresponden al texto, tenemos un resumen comentado.
* Formulación de Hipotesis:
Es una proposición que establece relaciones, entre los hechos; para otros es una posible solución al problema; otros mas sustentan que la hipótesis no es mas otra cosa que una relación entre las variables, y por último, hay quienes afirman que es un método de comprobación.
Escrito por: Beatriz España
Sección: 01 CIU MB
Prof. Neglis Pérez, La actividad Nº 3 nos informó el jefe de curso que se la teniamos que entregar elaborado en un trabajo, es por eso que no se la respondí en su correo.
Gracias y Buen Día.
profesora los trabajos los envie a su correo porque no tenia la pag pero despues los envie a la pagina con la fecha de 15/02/08 pero estube revisando y no esta entonces lo voy a enviar otra vez.es tarde pero me parece mas seguro mandarlo a la pegina
1.-ACTIVIDAD (01): TIPOS DE LECTURAS
DIGA SU PUNTO DE VISATA SOBRE:
A.- ¿QUE ES LEER?
R:-ES EL PROCESO DE INTERACCION ENTRE EL LECTOR Y EL TEXTO, PRECOSO MEDIANTE EL CUAL EL PRIMERO INTENTA SASTIFACER LOS OBJETIVOS QUE GUIA SU LECTURA.
LEER ES ENTRAR EN COMUNICACIÓN CON LOS GRANDES PENSADORES DE TODOS LOS TIEMPOS, LEER ES ANTE QUE NADA ESTABLECER UN DIALOGOCON EL AUTOR, COMPRENDER SUS PENSAMIENTOS DESCUBRIR SUS PROPOSITOS, HACERLE PREGUNTAS Y TRATAR DE HALLARLA REPUESTA EN EL TEXTO.
B.- ¿PARA QUE LEEMOS?
R:-PARA OBTENER UNA INFORMACION PRECISA LA BUSQUEDA DE UN NUMERO DE TELEFONO, LA CONSULTA DE UN PERIODICO, A QUE HORA SE PROYECTA LA PELICULA, LA CONSULTA DE UN DICCIOARIO, EN UNA INCICLOPEDIA, EN INTERNET, PARA SABER, PARA VIAJAR. PARAV AMPLIAR LA PARTICIPACION ACTIVA DE LA MENTEY CONTRIBUYE AL DESARROLLO DELA IMAGINACION, LA CREATIVIDAD, ENRIQUECE EL BOCAVULARIO COMO LA EXPRESION ORAL Y ESCRITA.
C:- ¿CUAL ES LA IMPORTANCIA DE LA LECTURA?
R.-LA LECTURA ES DE GRAN IMPORTACIA EN EL PROCESO DE DESARROLLOY MADURACION DE LOS NIÑOS. LA LECTURA CONSTITUYE UN VEHICULO PARA EL APRENDIZAJE, PARA EL DESARROLLOB DE LA INTELIGENCIA, PARA LA ADQUISICION DE CULTURA Y PARA LA EDUCACION DE LA VOLUNTAD.
D:- ¿NOMBRE Y EXPLIQUE LOS TIPOS DE LECTURA SEGÚN SU FINALIDAD?
1. LECTURA EXPORATIVA: ES LA QUE REALIZAMOS DANDO UNA VISTA GENERAL AL TEXTO. ES MUY RAPIDA Y UN POCO PRECISA, EL USUARIO SE CENTRA EN HECHAR UNA HOJEADA RAPIDA SIN MUCHO INTERES AL TEXTO.
2. LECTURA INFORMATIVA: ES LA QUE SE HACE CON LA INTENCION DE TENER UNA VISION GENERAL DE UN TEMA E INCLUSO LA DE UN LIBRO ENTERO.
3. LECTURA DE ESTUDIO: ES LA LECTURA COMPLETA Y COINCIENTE CUYO PROPOSITO ES RECORDAR, APRENDER LOS CONTENIDOS O CONSTRUIR CONOCIMIENTO.
4. LECTURA CRITICA O DE EVALUACION: ES EL PROCESO DE HACER JUICIO, CRITICA EN LA LECTURA Y EVALUAR LA RELEVANCIA SOBRE EL ESCRITOR DE UN LIBRO , NOVELA, LEYENDA, CUENTO, PERIODICO, REVISTA Y OTROS……………
5. LECTURA RECREATIVA O LITERARIA: ES LA QUE TIENE COMO OBJETO BRINDAR AL LECTOR LA EXPLORACION, LA RECREACION Y EL DIFRUTE DE LA BELLEZA LETERARIA
2.-ACTIVIDAD (2) ESTRATEGIAS Y COMPONENTES DE LA COMPRESION LECTORA
DEFINA:
A:-INFERENCIA:
R.-ES UNA EVALUACION QUE REALIZA LA MENTE ENTRE CONCEPTO QUE, AL INTERECTUAL, MUESTAR SU PROPIEDAD DE FORMA DISCRETA. ES UN ACTO DE PENSAMIENTO QUE EMPLEA UN ARGUMENTO, ES UNA OPERACIÓN DE LA MENTE ATREVEZ DE LA CUAL SE ACEPTA UN NUEVO SIMBOLO.
B.-PREDICCIOES:
R.-ES UNA ACCION O EFECTO DE PRECEDIR ALGO QUE VA A SUCEDER, DEDUCCION SOBRE UN ACONTECIMIENTO DEL FUTURO, BASADO EN LA TEORIA DE LA POSIBILIDAD O EN EL RAZONAMIENTO CIENTIFICO.
HABLANDO EN OTROS TERMINOSESTO DE PREDICCION SE PERSONALIZA POR SERES HUMANOS QUE USAN LA ASTROLIGIA, LOS HORASCOPO, EN EVANGILICOS U OTROS…………..
C.-PREGUNTAS:
R.-ES EVALUAR UNA SITUACION, PARA VERIFICAR SI EL LECTOR O EL QUE ESTUDIO UN TEMA, UNA PELICULA, UN CUENTO, UNA ADIVINANZA A COMPRENDIDO LO LEIDO O LO ESTUDIADO, TAMBIEN EL LECTOR SI NO TIENE QUIEN LE PREGUNTE SIEMPRE AL LECTOR AL FINAL DE LA LECTUAR TIENE DUDA Y EL MISMO SE PREGUNTA Y RESPONDE EN SI MISMO (EL SINONIMO DE PREGUTA ES –DEMONDAR-INTERROGAR).
D.-RESUMENES:
R.-ES UNA TECNICA MUY UTILIZADA POR LOS ESTUDIANTES ES RESUMIR EN HOJA APARTE EL CONTENIDO DEL TEXTO QUE ESTA ESTUDIANDO, LLAMAREMOS RESUNMEN ALA ANOTACION TEXTUAL, RESERVADO EL TERMINO SINTESIS PARA LA QUE REALIZA CON PALABRAS PROPIAS.
ESTA TECNICA ES MUY UTIL CUANDO ESTAMOS TRABAJANDO CON UN LIBRO QUE NO NOS PERTENECE.
E.-FORMULACION DE HIPOTESIS:
R.-ES UN PLANTEAMIENTO QUE ELABORA EL INVESTIGADOR A PARTIR DE LA OBSERVACION DE UNA REALIDAD QUE TIENE EXPLICACION EN UNA TEORIA. CUANDOEL LECTOR SE PROPONE LEER UN TEXTO, UNA SERIE DE ELEMENTOS CONTEXTUALES Y TEXTUALES ACTIVAN ALGUNOS DE SUS ESQUEMAS DE CONOCIMIENTOS Y LLEVAN A ANTICIPAR ASPECTOS DEL CONTENIDO, SUPOSI-CION DE UNA COSA, SEA POSIBLE, PARA SACAR UNA CONSECUENCIA.
3.- ACTIVIDAD (3) COMPONENTE PARA LA COMPRENSION DE TEXTO Y LIBROS.
1. DESARROLLO DE LA INFORMACION PREVIA Y DEL VOCABULARIO: PARA MI, ES QUE AMEDIADA QUE LEEMOS ADQUIRIMOS CONOCIMIENTOS TAMBIEN DEBEMOS AL LEER CONOCER EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS, ESTO QUIERE DECIR QUE AMEDIDA QUE ADQUIRIMOS CONOCIMIENTO AUMENTA NUESTRO VOCABULARIO.
IMPORTANTE TAMBIEN ES LA ENSEÑANZA Y DESARROLLO SITAMATICO DEL VOCABULARIO, COMO PARTE DE LA INFORMACION PREVIA QUE SE REQUIERE PARA LEER DETERMINADO TEXTO.
2. CONTRUCCION DE DETERMINADOS PROCESOS Y HABILIDADES: ES UNA DE LA FORMAS MAS COMUNES DE HACER REFERENCIA A OBJETIVOS EDUCACIONALES, ES U TERMINOS DE LO QUE SE APRENDE QUE UN INDIVIDUO PUEDA ALCANZAR ATRAVEZ DE LA ACCION EDUCADORA: LA CONSTRUCCION DE CONOCIMIENTOS, DESARROLLO DE HABILIDADES, LA FORMA DE HABITOS Y ACTITUDES, LA INTERNALIZACION DE VALORES ENTRE OTROS.
3. CORRELACION DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA: PARA MI ES QUE LA LECTURA Y LA ESCRITURA ESTA RELACIONADA CON UN APRENDIZAJE UN POCO MAS AVANZADO ,PORQUE DE MANERA QUE EL LECTOR LEE HAY TIPOS DE EVALUADORES HACIA EL (PARA MI ESTO SE PRESDENTA MUCHO EN LAS OBRAS DE TEATROS PORQUE UNO PRESENTA UNA OBRA PERO PRIMERO TIENE QUE SER EVALUADA POR EL SUPERVISOR DE LA OBRA PERA PODERLA PRESENTAR ,EN UNA REVISION DE EVALUACION DE CLASE Y MUCHAS MAS MIENTRA QUE EXISTA LA LECTURA PRESENTADAS CORRECCION EN EL TEXTO).
ALUMNO: CAMEJO OSCAR ARGENIS BETANCOURT
CI:V- 18.017.689
01-CIU-MB LOS MARTES EN LA MAÑANA
ESTRATEGIAS Y COMPONENTES DE LA COMPRENSIÓN LECTORA
La comprensión es el proceso de elaborar el significado por la vía de aprender las ideas relevantes del texto y relacionarlas con las ideas que ya se tienen: es el proceso a través del cual el lector interactúa con el texto. Sin importar la longitud o brevedad del párrafo, el proceso se da siempre de la misma forma.
En definitiva, leer, más que un simple acto mecánico de descifrado de signos gráficos, es por encima de todo un acto de razonamiento, ya que de lo que se trata es de saber guiar una serie de razonamientos hacia la construcción de una interpretación del mensaje escrito a partir de la información que proporcionen el texto y los conocimientos del lector, y, a la vez, iniciar otra serie de razonamientos para controlar el progreso de esa interpretación de tal forma que se puedan detectar las posibles incomprensiones producidas durante la lectura.
LAS INFERENCIAS:
es la habilidad de comprender algún aspecto determinado del texto a partir del significado del resto. Consiste en superar lagunas que por causas diversas aparecen en el proceso de construcción de la comprensión". Esto ocurre por diversas razones: porque el lector desconoce el significado de una palabra, porque el autor no lo presenta explícitamente, porque el escrito tiene errores tipográficos, porque se ha extraviado una parte, Los lectores competentes aprovechan las pistas contextuales, la comprensión lograda y su conocimiento general para atribuir un significado coherente con el texto a la parte que desconoce. Por ejemplo, si desconoce el significado de una palabra, leerá cuidadosamente y tratará de inferir el significado de la misma en el contexto
PREDICCIONES:
La predicción consiste en formular preguntas; la comprensión en responder a esas preguntas". Al leer, al atender a un hablante, al vivir cada día, estamos constantemente formulándonos preguntas. En la medida en que respondemos a esas interrogantes, en la medida en que no nos quedamos con ninguna incertidumbre, estamos comprendiendo.
Cuando nos proponemos leer un texto, los elementos textuales (del texto) y los contextuales (del lector) activan nuestros esquemas de conocimiento y sin proponérnoslo anticipamos aspectos de su contenido. Formulamos hipótesis y hacemos predicciones. Sobre el texto (¿Cómo será?; ¿Cómo continuará?; ¿Cuál será el final?) Las respuestas a estas preguntas las encontramos a medida que vamos leyendo.
Al leer, al vivir cada día estamos constantemente formulándonos preguntas y en la medida en que esas interrogantes son respondidas y en la medida en que no nos quedamos con ninguna duda, estamos comprendiendo. Muchas veces los problemas de comprensión de un texto que tienen nuestros estudiantes radican precisamente en una predicción no confirmada que éstos no recuerdan haber hecho, pero que condiciona la imagen mental de lo que están leyendo. Las diferencias en interpretación de una misma historia es evidencia de cómo proyectan sus propios conocimientos y sistemas de valores en la comprensión del texto.
PREGUNTAS
Que los docentes hagan preguntas como parte de las actividades de comprensión es muy común, pero en cambio que los estudiantes sean quienes generen las preguntas, no. Este proceso de generar preguntas, sobre todo las que estimulan los niveles superiores del conocimiento, llevan a niveles más profundos del conocimiento del texto y de este modo mejora la comprensión y el aprendizaje.La razón principal para enseñar estrategias de comprensión es que nuestros estudiantes se conviertan en lectores autónomos y eficaces capaces de enfrentarse a cualquier texto en forma inteligente. Enseñar estrategias de comprensión contribuye a dotar a los alumnos de los recursos necesarios para aprender. ¡Qué más puede desear un docente! El uso autónomo y eficaz de las estrategias de comprensión que acabamos de mencionar va a permitir a los estudiantes:
1. Extraer el significado del texto completo o de las diferentes partes que lo componen.
2. Saber dirigir su lectura avanzando o retrocediendo en el texto para adecuarlo al ritmo y las capacidades necesarias para leer correctamente.
3. Conectar los nuevos conceptos con los conocimientos previos para así poder incorporarlos a sus esquemas.
Es muy importante estimular a los estudiantes a formular preguntas sobre el texto. Un lector autónomo es aquel que asume responsabilidad por su proceso de lectura y no se limita a contestar preguntas, sino también pregunta y se pregunta. Esta dinámica ayuda a los estudiantes a alcanzar una mayor y más profunda comprensión del texto. Por eso es necesario formular preguntas que trasciendan lo literal y que lleven a los estudiantes a los niveles superiores del pensamiento .Estas preguntas son las que requieren que los estudiantes vayan más allá de simplemente recordar lo leído
Las preguntas que pueden sugerirse sobre un texto guardan relación con las hipótesis que pueden generarse sobre éste y viceversa. Puede ser útil hacer las preguntas a partir de las predicciones (e incluso al margen de ellas). Es sumamente importante establecer una relación entre las preguntas que se generan y el objetivo o propósito de la lectura. Si el objetivo es una comprensión global del texto, las preguntas no deben estar dirigidas a detalles. Obviamente, una vez se ha logrado el objetivo principal, se pueden plantear otros.
RESUMENES
Durante el desarrollo del plan de estudios, se deberán elaborar una serie de resúmenes, tanto de textos completos, como de temas, capítulos o unidades específicas, por lo que deberá conocer la técnica correcta para su elaboración ya que de este modo se le facilitará la realización de sus trabajos. La ventaja principal de hacer un resumen es que le ayudará a lograr una mejor comprensión de lo que leyó.
El resumen o síntesis consiste en:
Reducir, a pocos términos precisos, lo esencial de un tema.
- Su objetivo es condensar un texto en pocas palabras.
- Utilizar las palabras del autor sin hacer cambios ni agregar comentarios u opiniones personales.
FORMULACION DE HIPOTESIS
Es un planteamiento que elabora el investigador a partir de la observación de una realidad que tiene explicación en una teoría, por lo tanto se afirma que ellas representan un punto medio entre la teoría y la realidad.
La lectura es un proceso en el que constantemente se formulan hipótesis y luego se confirma si la predicción que se ha hecho es correcta o no las hipótesis anticipadas, el lector las integrará a sus conocimientos para continuar construyendo significado global del texto utilizando las diversas estrategias. Es importante no pasar por alto que hacer predicciones motiva a los estudiantes a leer y a releer, y un diálogo interno entre el lector y el escritor.
COMPONENTES PARA COMPRENSION DE TEXTO Y LIBROS:
La comprensión de cada lector está condicionada por un cierto número de factores que han de tenerse en cuenta al entrenar la comprensión:
• El tipo de texto: exige que el lector entienda cómo ha organizado el autor sus ideas. Los textos narrativos y expositivos se organizan de manera distinta, y cada tipo posee su propio léxico y conceptos útiles. Los lectores han de poner en juego procesos de comprensión diferentes cuando leen los distintos tipos de texto.
• El lenguaje oral: un factor importante que los profesores han de considerar al entrenar la comprensión lectora es la habilidad oral de un alumno y su capacidad lectora. La habilidad oral de un alumno está íntimamente relacionada con el desarrollo de sus esquemas y experiencias previas. El lenguaje oral y el vocabulario oral configuran los cimientos sobre los cuales se va edificando luego el vocabulario lector, que es un factor relevante para la comprensión. Por tanto, el alumno carente de un buen vocabulario oral estará limitado par desarrollar un vocabulario con sentido suficientemente amplio, lo cual, a su vez, habrá de limitarlo en la comprensión de textos.
• Las actitudes: las actitudes de un alumno hacia la lectora pueden influir en su comprensión del texto. Puede que el alumno en una actitud negativa posea las habilidades requeridas para comprender con éxito un texto, pero su actitud general habrá de interferir con el uso que haga de tales habilidades. Las actitudes y creencias que un individuo se va forjando en relación con varios temas en particular pueden afectar a su forma de comprenderlos. Las actitudes y creencias que un individuo se va forjando en relación con varios temas en particular pueden afectar a su forma de comprenderlos. El propósito de la lectura: el propósito de un individuo al leer influye directamente en su forma de comprender lo leído y determina aquello a lo que esa persona habrá de atender (atención selectiva).
• El estado físico y afectivo general: Dentro de las actitudes que condicionan la lectura consideramos la más importante la motivación, por ello le dedicaremos una atención especial. Ninguna tarea de lectura debería iniciarse sin que las niñas y niños se encuentren motivados para ello, sin que esté claro que le encuentran sentido. Para esto, es necesario que el niño sepa qué debe hacer, que se sienta capaz de hacerlo y que encuentre interesante lo que se le propone que haga.
DESAROLLO DE LA INFORMACION PREVIA Y DEL VOCABULARIO
La información previa de una persona influye directamente sobre cualquier faceta de su habilidad comprensiva. La investigación y la teoría relacionadas con el desarrollo de la información previa del lector para la comprensión. La adquisición del vocabulario es una faceta específica del desarrollo de la información previa. Por tanto, el eje de este componente del programa de enseñanza estriba en ayudar al lector a desarrollar la información previa, incluido el vocabulario, requerida para leer determinados textos, considerando la información previa y el vocabulario como elementos relacionados y no como entidades separadas.CONSTRUCCION DE DETERMINADOS PROCESO Y HABILIDADES
Para que los alumnos adquieran los procesos y habilidades de comprensión es preciso enseñarles de manera sistemática tales procesos y habilidades. Hemos pasado largo tiempo haciendo preguntas a los alumnos pero no hemos dedicado mayores energías a enseñarles cómo encontrar o deducir las respuestas. El hecho de formular preguntas no es, en sí mismo, una forma de entrenar la comprensión. En vez de limitarse ha hacer preguntas, el profesor ha de modelar ante sus alumnos lo que deben aprender. (apartado de habilidades de comprensión)
Esta actividad de modelado es aquella faceta de la enseña en la que el profesor demuestra por la vía práctica a sus alumnos cómo implementar los diferentes procesos y aplicar las distintas habilidades de comprensión
CORRELACION DE LA LECTURA Y LE ESCRITURA
El tercer factor a tener en cuenta en un programa de enseñanza de la comprensión lectora es la correlación de las actividades escritas con la comprensión. La investigación ha demostrado claramente lo importante que es la relación entre la lectura y la escritura y los beneficios de correlacionar ambas instanciasEl sujeto que escribe se esfuerza, durante su actividad, por organizar sus ideas de modo que ellas sean comprendidas por el lector. Por su parte, el lector echa un vistazo a lo que alguien ha escrito e intenta determinar cómo es que ha estructurado u organizado el autor las ideas que allí se le presentan. Dado que los procesos de comprensión lectora y de la escritura son tan semejantes, la correlación de las actividades a desarrollar en ambas áreas hace que ellas se complementen y potencien entre sí. Correlacionar la escritura con la comprensión no significa proporcionarles actividades de escritura que se relacionen con el material que han leído previamente.
SACCION 02 CIU MB (DUIRNO)
gracias por abrir una pagina donde encontremos informacion sobre las asignaturas del ciu.es una facilidad para nosotros de verdad muchas gracias.
ctividad de comprensión lectora.
¿Qué es leer?
El leer no es mas que interactuar, comunicarse, informarse, interactuar de cualquier cosa a través de la lectura. Podemos leer cualquier cosa.
También conocemos que la lectura es una capacidad de entender un texto escrito.
¿Para que leemos?
Generalmente cuando leemos es para realizar alguna investigación y queremos saber de algo. Algunas personas leen solo para su distracción
También leemos para entrar en conocimiento con nuestro alrededor, conocer y así aprender cada día mas.
¿Cual es la importancia de la lectura?
Todos debemos saber que la lectura es muy importante, ya que sin ella no podríamos realizar las acciones que hoy en día conocemos y realizamos.
La lectura se diría que es uno de los aspectos más importantes de nuestras vidas ya que el 80% de las cosas esta conformada por la lectura.
¿Nombre y explique los tipos de lectura según su finalidad?
Existen vario s tipos de lectura entre ellos tenemos:
• Lectura explorativa: es a que realizamos viendo el texto y hacemos una lectura rápida, para así saber un poco del texto.
• Lectura informativa: la lectura informativa se realiza de forma que el lector siempre quiero informarse de algo por ejemplo el lector realiza una lectura informativa en un periódico, revista y otros medios de información.
• Lectura de estudio: es la que se realiza muy detenidamente, buscando, evaluando. Y siempre se debe hacer con el más mínimo detalle para así poder comprender a lo máximo lo leído.
• Lectura crítica: la lectura crítica la realiza el lector siempre buscando y evaluando los posibles errores del autor. La lectura crítica se realiza muy detenidamente y detalladamente.
• Lectura recreativa: la lectura recreativa siempre se utiliza para mantenerse en distracción con uno mismo, esta lectura se realiza más que todo en las novela, historietas, cuentos… La lectura recreativa ayuda a mejorar personalmente y también ayuda a la persona ponerse mas practica en los textos.
Actividad 2º.
Estrategias y Componentes de la Comprensión Lectora.
Inferencias:
Es analizar y profundizar el texto leído y sacar una propia conclusión del mismo. Las inferencias pueden ser dos. Mediata e inmediata.
Predicciones:
Son los finales que le podemos dar al texto nosotros mismos. solo con leer un texto podemos dar un adelanto a nosotros mismos de lo que va a ocurrir o lo que puede ocurrir, hasta en lo que puede terminar.
Preguntas:
Generalmente cuando terminamos de leer algún texto siempre se van a generar las preguntas.
Siempre el lector cuado culmina algún texto se va a preguntar.¿ que paso, que ocurrió, Estas interrogantes siempre las a generar el lector.
Resúmenes:
Cuando hablamos del resumen en si, quiere decir sacar una breve conclusión de lo leído, digamos que es una critica del lector, cada quien saca sus conclusiones y opiniones.
Formulación de hipótesis:
La formulación de hipótesis es cuando el lector desarrolla unas posibles soluciones a los problemas que se puedan desarrollar al final de cada lectura.
Actividad 3º
Desarrollo de la Información previa y del vocabulario.
Se puede decir que cuando hablamos de definición de vocabulario o de información del mismo, es cuando el lector desarrolla una serie de observaciones, como el vocabulario del texto y la expresión del autor en el texto.
Generalmente cuando se trata del vocabulario siempre se busca mejorar en el mismo.
Construcción de determinados procesos y habilidades.
Cuado se habla de habilidades, es cuando los estudiantes desarrollan procesos para efectuar técnicas en el desarrollo de actividades en las lecturas.
Así buscar técnicas para efectuar los proyectos de lectura.
Correlación de la Lectura y la Escritura:
Correlacionar la escritura con la comprensión no significa proporcionarles actividades de escritura que se relacionen con el material que han leído previamente.
Escrito por: Pablo Rodríguez-20612109- aula- 2(ciu) mb.
Actividad Nº 1 Tipos de Lecturas
¿Qué es leer?
Leer es el proceso de percibir y comprender la escritura. Leer también es comprender otros conceptos, entender otros puntos de vista y aprender de lo que otros aprendieron antes que uno, esto en la lectura de conocimiento
2. ¿Para qué leemos?
Leemos para educarnos pero también para comprender todas y cada una de las situaciones que forman parte de nuestro alrededor y de nuestra vida cotidiana, se puede decir que dependiendo de la forma en que leemos nos educamos. Leemos para culturizarnos y adquirir conocimientos ocultos detrás de cada texto que leemos esto dependiendo de la lectura que escojamos.
3. ¿Cuál es la Importancia de la lectura?
La lectura es importante porque sin ella no habrían en el mundo seres cultos y estaríamos llenos de interrogantes sin poder responder jamás, además de que ella nos educa y nos hace ser mejores seres humanos y a convivir en sociedad.
4. ¿Nombre y Explique los Tipos de Lectura según su finalidad?
EXPLORATIVA: es la que realizamos de manera rápida y casi de forma imprecisa donde solo hojeamos o visteamos un texto no más.
INFORMATIVA: su nombre lo dice es informativa ya que a través de ella nos enteramos den diferentes hechos que se llevan a cabo en nuestra sociedad, es la lectura que se realiza con el objeto de indagar, a grandes rasgos, sobre un hecho, acontecimiento, artículo, noticia, repasar un contenido; es decir, obtener información global o generalizada, sin descuidar la esencia o punto central de la información.
DE ESTUDIO: es la lectura completa y consciente cuyo propósito es recordar, aprender los contenidos o construir conocimiento se caracteriza por ser cuidadosa ya que el lector (estudiante) debe leer lentamente, comprender lo leído, relacionar los contenidos, hacerse preguntas y responderlas, subrayar las ideas principales, resumir la lectura y repasar el contenido leído.
LECTURA CRITICA O EVALUATIVA: es aquella que se realiza para obtener fundamentos y emitir opiniones. Permite el desarrollo del pensamiento crítico reflexivo para lo cual el lector debe: realizar el proceso con pausa, releer el material, tomar notas, indicar diferencias, cualidades, similitudes; confrontar la opinión con otros autores y otros textos escritos.
LECTURA RECREATIVA O LITERARIA: este tipo de lectura tiene como objetivo brindar al lector la expansión, la recreación y el disfrute de la belleza literaria escrita. No existen normas para su realización ya que cada lector, lee de acuerdo a su gusto y condiciones. Ejemplo: leer novelas, cuentos, artículos científicos, literarios, entre otros.
Estrategias y Componentes de la Comprensión Lectora.
INFERENCIAS:
Es la evaluación que le da nuestra mente a un texto determinado como resultado de la interacción que hace con el realizando también abstracciones para poder comprenderlo y entenderlo.
PREDICCIONES:
Son los posibles finales que le damos ha algún texto que estemos tratando, finales que quizás no son los verdaderos pero que nos da la sensación de emoción en el texto que leemos.
PREGUNTAS:
Son todas aquellas interrogantes que tenemos antes, durante y después de que leemos un texto, también es hacer un poco de crítica al texto o novela que estamos o terminamos de leer.
RESUMENES:
Es la opinión critica tanto destructiva como constructiva que se le da a un texto, es la interpretación personal que le damos a el texto que tratamos es el como vemos los sucesos de un texto o historia escrita o real-palpable
FORMULACION DE HIPOTESIS:
Son las posibles respuestas a las preguntas o las posibles soluciones a los problemas que se observan en el texto que estamos visualizando y en el mejor de los casos estudiando, esto con la finalidad es mejorar el contenido del texto.
Componentes para la Comprensión de Textos y Libros.
Al indicar que todas las cosas que están a nuestro alrededor influyen en nuestro aprendizaje aun mas si es la lectura por muy pequeña que sea, nos permite desarrollar cosas como las ya mencionadas y poder manejar aun tener control de si mismos, en cuanto mas aprendemos mas podemos desenvolvernos en la sociedad y precisamente intervenir en hechos deseados.
Construcción de determinados procesos y habilidades.
La mucha o poca dificultad que se pueda tener para comprender algunas cosas no hacen de ellas algo imposible, existen cosas imposibles pero el desarrollar nuestras habilidades y los procesos que se tengan que pasar no lo son, el aprender no es imposible solo amerita esfuerzo y constancia para lograrlo.
Correlación de la lectura y escritura:
Es el tercer factor que debemos tener en cuenta en un programa de enseñanza de la comprensión lectora es la correlación de las actividades escritas con la comprensión. La investigación ha demostrado claramente lo importante que es la correlación entre la lectura y los beneficiosos de correlacionar ambas instancias.
El sujeto que escribe se esfuerza, durante su actividad, por organizar sus ideas de modo que ellas sean comprendidas por el lector. Por su parte, el lector hecha un vistazo a lo que alguien ha escrito e intenta determinar como es que esta estructurado u organizado el autor las ideas que allí estan.
jimenez marbelis.19601007.2-ciu.mb
profesora ya tenco la uala lista parael viernes de la semana proxima
Actividad Nº 1 Tipos de Lecturas
Diga su punto de vista sobre:
1. ¿Qué es leer?
2. ¿Para qué leemos?
3. ¿Cúal es la Importancia de la lectura?
4. ¿Nombre y Explique los Tipos de Lectura según su finalidad?
Actividad Nº 2 Estrategias y Componentes de la Comprensión Lectora.
Defina
1. Inferencias.
2. Predicciones.
3. Preguntas.
4. Resúmenes
5. Formulación de Hipótesis.
Actividad Nº 3 Componentes para la Comprensión de Textos y Libros.
1. Desarrollo de la Información previa y del vocabulario.
2. Construcción de determinados procesos y habilidades.
3. Correlación de la Lectura y la Escritura
¿Qué es leer?
Leer es saber, comprender, asimilar, interactual todo aquello que se simboliza mediante textos, signos y otras formas, leer es un merito que damos por sentado y aplicado, leer se basa en el hecho de ´comprendery adquirir mucho mas conocimiento sobre lo que leemos
2. ¿Para qué leemos?
leemos para aprender, para desarrollar nuestra manera de pensar y hasta de hablar por ello es importante saber leer es una de las practicas mas indispensables para el razonamiento lógico, verbal y escrito, leer os ayudara a interactuar en las lecturas de una mejor manera y de poder impartir de una mejor manera ese aprendizaje a los demás, nos ayuda a la relación en la sociedad y su dosificación, modificación de nuestra personalidad, leer influye en muchos casos sobre la forma de actuar de el individuo
3_. Cual es la importancia de la lectura: es de suma impor5tancia ya que por medio de ella podemos obtener conocimiento de de cualquier ramo o cualquier tema que se trate en la lectura
4¿Nombre y explique los tipos de lectura según su finalidad?
* Lectura Explorativa: es la que realizamos dando una vista general al texto.
* Lectura Informativa: este tipo de lectura se hace de forma rápida y la atención difusa, suele llevarse a cabo a través de la lectura del periódico, revistas, novelas, ensayos, entre otros.
* Lectura de Estudio: es la lectura que se realiza para obtener y retener información, este tipo de lectura se hace con atención, lentitud y comprensión.
* Lectura Crítica o de Evaluación: es una técnica que ofrece la oportunidad de aumentar la efectividad de nuestra lectura, a través de ellas podemos diferenciar los artículos de mala calidad, ya que evaluamos al escritor y a la vez hacemos críticas de lo que nos gusto y de lo que no.
* Lectura Recreativa o Literaria: Esta lectura tiene como objetivo, brindarnos la expansión, recreación y el disfrute de la belleza literaria escrita. Esta lectura nos permite ampliar nuestro vocabulario, mejorar la redacción, mejorar la ortografía, desarrolla la capacidad de razonar.
Actividad Nº 2 Estrategias y Componentes de la Comprensión Lectora.
1. Inferencias.
es la forma que utilizamos para analizar en prefundida y llevar un texto a determinad definición, en la cual el cerebro dispersa, condiciones dadas en los diferentes puntos.
Una inferencia es una evaluación que realiza la mente entre conceptos que, al interactuar, muestran sus propiedades de forma discreta, necesitando utilizar la abstracción para lograr entender las unidades que componen el problema.
2 Predicciones: Se trata de análisis racional de lo que va a suceder.
Es cuando a través de la escritura descubrimos cual será el final del textos, nos anteponemos al final
3. PREGUNTAS:
Son todas aquellas interrogantes que tenemos antes, durante y después de que leemos un texto, también es hacer un poco de crítica al texto o novela que estamos o terminamos de leer.
4. RESUMENES:
Es la opinión critica tanto destructiva como constructiva que se le da a un texto, es la interpretación personal que le damos a el texto que tratamos es el como vemos los sucesos de un texto o historia escrita o real-palpable.
5. FORMULACION DE HIPOTESIS:
Son las posibles respuestas a las preguntas o las posibles soluciones a los problemas que se observan en el texto que estamos visualizando y en el mejor de los casos estudiando, esto con la finalidad es mejorar el contenido del texto.
Actividad Nº 3 Componentes para la Comprensión de Textos y Libros.
1. DESARROLLO DE LA INFORMACION PREVIA Y DEL VOCABULARIO:
Debemos recordar el dicho que dice”DIME LO QUE LEES Y TE DIRE QUIEN ERES “, el desarrollo que pueda tener la información o nuestro vocabulario depende de cuanto leemos y sobre todo de cuanto captamos y comprendemos el texto que seleccionamos y es que la verdad es si no leemos nunca se va a desarrollar nuestro vocablo y no podremos intervenir en ninguna discusión ya que no se tendrían argumentos para discutir o para validar nuestra posición
2. CONSTRUCCION DE DETERMINADOS PROCESOS Y HABILIDADES:
La mucha o poca dificultad que se pueda tener para comprender algunas cosas no hacen de ellas algo imposible, existen cosas imposibles pero el desarrollar nuestras habilidades y los procesos que se tengan que pasar no lo son, el aprender no es imposible solo amerita esfuerzo y constancia para lograrlo
3Correlación de la Lectura y la Escritura.
De manera que se aprender a conllevar la mejor manera de compresión lectora, nos permite manipular otros medios muchos mejor con los cuales poder comunicarnos, indicando que la correlación de la lectura y la escritura son dos medios muy apegados dicho de otra manera son indispensables el uno para el otro.
La idea principal es que la persona que lee también conoce la escritura, para poder distinguir las letras y comprender su significado
Actividad numero 1
¿Qué es leer?
Leer es el proceso de percibir y comprender la escritura. Leer también es comprender otros conceptos, entender otros puntos de vista y aprender de lo que otros aprendieron antes que uno, esto en la lectura de conocimiento.
¿Para que Leemos?
Leemos para entender el significado de cada uno de los términos empleados en un texto, entender las ideas de un texto, también se hace para satisfacer las necesidades como; comunicativas, informativas, estéticas, entre otros.
¿Cuál es la Importancia de la lectura
Es importante en el proceso de desarrollo y maduración de los niños. La lectura constituye un vínculo para el aprendizaje.
¿Nombre y Explique los Tipos de Lectura según su finalidad?
Exploratoria: es aquella que nos permite encontrar rápidamente las informaciones o tener en pocos minutos una visión general y completa de un material escrito. A esta lectura también se le suele llamar global o de sondeo. Conviene realizarla cuando nos encontramos por primera vez con un libro o un artículo que nos interesa. Se hace para buscar si el texto contiene la información requerida (una fecha, una definición, etc.)
Informativa: su nombre lo dice es informativa ya que a través de ella nos enteramos den diferentes hechos que se llevan a cabo en nuestra sociedad, es la lectura que se realiza con el objeto de indagar, a grandes rasgos, sobre un hecho, acontecimiento, artículo, noticia, repasar un contenido; es decir, obtener información global o generalizada, sin descuidar la esencia o punto central de la información.
De Estudio: es la lectura completa y consciente cuyo propósito es recordar, aprender los contenidos o construir conocimiento se caracteriza por ser cuidadosa ya que el lector (estudiante) debe leer lentamente, comprender lo leído, relacionar los contenidos, hacerse preguntas y responderlas, subrayar las ideas principales, resumir la lectura y repasar el contenido leído.
Crítica: tiene un carácter interpretativo, su fin es deducir lo que desea comunicar el autor y contrastarlo con nuestro propio criterio sobre el mismo tema. Es probable que de este contraste de ideas surja un reajuste de nuestros conocimientos a causa de la precisión, claridad y abundancia de datos que nos ha proporcionado la nueva información. Es una lectura lenta y reflexiva.
Lectura recreativa o literaria: este tipo de lectura tiene como objetivo brindar al lector la expansión, la recreación y el disfrute de la belleza literaria escrita. No existen normas para su realización ya que cada lector, lee de acuerdo a su gusto y condiciones. Ejemplo: leer novelas, cuentos, artículos científicos, literarios, entre otros.
Actividad numero 1
¿Qué es leer?
Leer es el proceso de percibir y comprender la escritura. Leer también es comprender otros conceptos, entender otros puntos de vista y aprender de lo que otros aprendieron antes que uno, esto en la lectura de conocimiento.
¿Para que Leemos?
Leemos para entender el significado de cada uno de los términos empleados en un texto, entender las ideas de un texto, también se hace para satisfacer las necesidades como; comunicativas, informativas, estéticas, entre otros.
¿Cuál es la Importancia de la lectura
Es importante en el proceso de desarrollo y maduración de los niños. La lectura constituye un vínculo para el aprendizaje.
¿Nombre y Explique los Tipos de Lectura según su finalidad?
Exploratoria: es aquella que nos permite encontrar rápidamente las informaciones o tener en pocos minutos una visión general y completa de un material escrito. A esta lectura también se le suele llamar global o de sondeo. Conviene realizarla cuando nos encontramos por primera vez con un libro o un artículo que nos interesa. Se hace para buscar si el texto contiene la información requerida (una fecha, una definición, etc.)
Informativa: su nombre lo dice es informativa ya que a través de ella nos enteramos den diferentes hechos que se llevan a cabo en nuestra sociedad, es la lectura que se realiza con el objeto de indagar, a grandes rasgos, sobre un hecho, acontecimiento, artículo, noticia, repasar un contenido; es decir, obtener información global o generalizada, sin descuidar la esencia o punto central de la información.
De Estudio: es la lectura completa y consciente cuyo propósito es recordar, aprender los contenidos o construir conocimiento se caracteriza por ser cuidadosa ya que el lector (estudiante) debe leer lentamente, comprender lo leído, relacionar los contenidos, hacerse preguntas y responderlas, subrayar las ideas principales, resumir la lectura y repasar el contenido leído.
Crítica: tiene un carácter interpretativo, su fin es deducir lo que desea comunicar el autor y contrastarlo con nuestro propio criterio sobre el mismo tema. Es probable que de este contraste de ideas surja un reajuste de nuestros conocimientos a causa de la precisión, claridad y abundancia de datos que nos ha proporcionado la nueva información. Es una lectura lenta y reflexiva.
Lectura recreativa o literaria: este tipo de lectura tiene como objetivo brindar al lector la expansión, la recreación y el disfrute de la belleza literaria escrita. No existen normas para su realización ya que cada lector, lee de acuerdo a su gusto y condiciones. Ejemplo: leer novelas, cuentos, artículos científicos, literarios, entre otros.
Actividad Nº 1 Tipos de Lecturas
Diga su punto de vista sobre:
1. ¿Qué es leer?
2. ¿Para qué leemos?
3. ¿Cúal es la Importancia de la lectura?
4. ¿Nombre y Explique los Tipos de Lectura según su finalidad?
Actividad Nº 2 Estrategias y Componentes de la Comprensión Lectora.
Defina
1. Inferencias.
2. Predicciones.
3. Preguntas.
4. Resúmenes
5. Formulación de Hipótesis.
Actividad Nº 3 Componentes para la Comprensión de Textos y Libros.
1. Desarrollo de la Información previa y del vocabulario.
2. Construcción de determinados procesos y habilidades.
3. Correlación de la Lectura y la Escritura.
Escrito por neglisperez el 28/01/2008 00:13 | Comentarios (37)
Comentarios
profesora no entendo donde le tenemos q poner el trabajo sera aqui mismo donde se pone los comentarios.????
Escrito por jaimes leonardo 28/01/2008 20:14
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profesora como hago para responderle esta preguntas porque yo ya las tengo en mi cuaderno pero como hago para enviarcelas a usted las respuestas y en la actividad numero 3 no entiendo nada
Escrito por oscar camejo 28/01/2008 20:54
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Actividad Nº 01
Tipos de Lectura.-
¿Que es leer?
Para mi leer es el proceso de percibir y comprender escritura, dar una interpretación de un texto. También leer es respetar los signos de puntuación, ya que si no lo hacemos, no estaremos realizando una buena lectura y se puede decir que no sabemos leer.
¿Para que leemos?
Leemos para informarnos, recrearnos, aprender. La lectura tiene muchas funciones y efectos sobre la formación integral de la persona.
¿Cual es la importancia de la lectura?
Para mi la lectura es importante porque es el elemento fundamental para el desarrollo de la inteligencia, de cultura, en fin, es importante porque a través de ella estamos informados.
¿Nombre y explique los tipos de lectura según su finalidad?
* Lectura Explorativa: es la que realizamos dando una vista general al texto.
* Lectura Informativa: este tipo de lectura se hace de forma rápida y la atención difusa, suele llevarse a cabo a través de la lectura del periódico, revistas, novelas, ensayos, entre otros.
* Lectura de Estudio: es la lectura que se realiza para obtener y retener información, este tipo de lectura se hace con atención, lentitud y comprensión.
* Lectura Crítica o de Evaluación: es una técnica que ofrece la oportunidad de aumentar la efectividad de nuestra lectura, a través de ellas podemos diferenciar los artículos de mala calidad, ya que evaluamos al escritor y a la vez hacemos críticas de lo que nos gusto y de lo que no.
* Lectura Recreativa o Literaria: Esta lectura tiene como objetivo, brindarnos la expansión, recreación y el disfrute de la belleza literaria escrita. Esta lectura nos permite ampliar nuestro vocabulario, mejorar la redacción, mejorar la ortografía, desarrolla la capacidad de razonar.
En fin, la lectura es importante porque a través de ella vamos a obtener siempre conocimientos y asi creceremos como personas.
Actividad Nº 02
Estratégias y Componentes de la Comprensión Lectora
Defina:
* Inferencias: Son las consecuencias o deducciones sacadas de otras cosas.
En general, el proceso de razonamiento por el que se concluye una proposición de otra u otras anteriormente aceptadas. Si se concluye la proposición a partir unicamente de otra, hablamos de inferencia inmediata; si la conclusión se establece a partir de varias proposiciones hablamos de inferencia mediata.
En lógica formal la inferencia está regulada por reglas, (llamadas reglas de inferencia), mediante cuya aplicación a una o varias premisas anteriormente dadas podemos obtener una conclusión. Si la inferencia se obtiene por aplicación correcta de una regla de inferencia, se considera una inferencia válida. En caso contrario se considera que la inferencia es inválida.-
* Predicciones: Se trata de análisis racional de lo que va a suceder.
Es cuando a través de la escritura descubrimos cual sera el final del textos, nos anteponemos al final.
* Preguntas: Al final de cada lectura, siempre existiran dudas y de las dudas provienen las preguntas. Preguntar es evaluar una situación, verificar la informacion del texto.
* Resúmenes: Es una breve redacción que reune las ideas principales de un determinado texto. Cuando se le incorporan comentarios personales, se convierte en un resumen comentado.
* Formulación de Hipótesis: Son las Posibles Soluciones que se le pueden dar a un Problema, en cuanto a la comprension lectora, se puede definir como uno de los componentes, ya que despues de las preguntas formuladas en cualquier texto, se debe proseguir a formular una hipótesis, para buscar asi la respuesta de cada pregunta formulada.
Las estrategias y Componentes de la Comprensión Lectora, tienen como objetivo principal, educarnos en cuanto a los puntos que debemos manejar para asi adquirir una rapidez al momento de realizar cualquier lectura y podamos extraer de ella las ideas principales, hacer resumenes, formular buenas preguntas y realizar hipótesis.
Aunque para algunos éste contenido no sea importante, para mi si, ya que podre obtener estratégias para realizar una mejor lectura.-
Acitividad Nº 03
* Desarrollo de la Informacion previa y del vocabulario.
Esto quiere decir, que a medida que adquirimos conocimientos y aumenta nuestro vocabulario, sera mas facil hacer determinadas lecturas, ya que no perderemos el tiempo buscando significados en los diccionarios, ya que tenemos un vocabulario amplio.
"conocer el significado de las palabras es un aspecto significativo de la habilidad comprensiva del lector. Así, un componente fundamental del programa de comprensión ha de consistir en la enseñanza y desarrollo sistemático del vocabulario, como parte de la información previa que se requiere para leer determinados textos y para futuras lecturas".
* Construccion de determinados Procesos y Habilidades:
Lo que pude entender de este punto, es que alumno y profesor deben unirse para crear los metodos o procesos de enseñanza, para asi obtener mejores habilidades en cuanto al aprendizaje.
"Esta actividad de modelado es aquella faceta de la enseña en la que el profesor demuestra por la vía práctica a sus alumnos cómo implementar los diferentes procesos y aplicar las distintas habilidades de comprensión".
* Correlacion de la Lectura y la Escritura:
La lectura y escritura, deben estar relacionadas para la enseñanza. Ya que interactuan entre si, esto quiere decir, que debemos escribir de manera clara para que el lector entienda nuestras ideas y lo que queremos expresar.
"El sujeto que escribe se esfuerza, durante su actividad, por organizar sus ideas de modo que ellas sean comprendidas por el lector. Por su parte, el lector echa un vistazo a lo que alguien ha escrito e intenta determinar cómo es que ha estructurado u organizado el autor las ideas que allí se le presentan. "
Escrito por Maria Teresa Navas de Kienzler 28/01/2008 21:12
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Actividad Nº 1 Tipos de Lecturas
¿Qué es leer?
Ler es saber, comprender, asimilar,interactual todo aquello que se simboliza mediante textos, signos y otras formas, leer es un merito que damos por sentado y aplicado, leer se basa en el hecho de ´comprendery alquirir mucho mas conocimiento sobre lo que leemos.
2. ¿Para qué leemos?
leemos para aprender, para desarrollar nuestra manera de persar y hasta de hablar por ello es importante saber leer es una de las practicas mas indispensables para el razonamiento logico, verbal y escrito, leer os ayudara a interactuar en las lecturas de una mejor manera y de poder impartir de una mejor manera ese aprendizaje a los demas, nos ayuda a la relacion en la sociedad y su dosificacion, modificacion de nuestra personalidad, leer influye en muchos casos sobre la forma de actuar de el individuo.
3. ¿Cúal es la Importancia de la lectura?
como comentaba anteriormente si no sabemos leer como podriamos compreder, o imaginar la posibilidad de entender a la sociedad, laq forma en que muchos pudieran dialogar y compartir, o por lo menos una carta que a llegado a usted con una gran noticia, pues si no sabemos ler no sabremos su significado, pero la mas importate su importancia y la forma en que yo reacionaria si la lee y interpreto a mi manera estas cosas no son posibles si no sabemos leer...
4. ¿Nombre y Explique los Tipos de Lectura según su finalidad?
+-+Lectura Informativa: es aquella que se puede observar rapidamente o de manera precisa y lenta, con la finalidad de buscar un tecto preciso y que nos informara lo que buscamos.
+-+Lectura Explorativa: es muy rapida y muy poco precisa, el usuario se centra en hechar una hojeada rapidamente sin mucho interes sobre el texto.
+-+Lectura de Estudio: algunos usuarios estudian y estudian repitiendo la lectura en cuanto a lo que leen, este tipo d electura es muy precisa se centra en retener la informacion adecuada.
+-+Lectura Crítica o de Evaluación: la sociedad contiene muchos tipos de lectura, cuando el usuario lee, comprende y analiza, hace sus criticas y evalucioanes sobre la importante informacion que puede brindar la lectura.
+-+Lectura Recreativa o Literaria: la lectura recreativa es muy intuitiva y familiariza en cuanto al razonamiento del usuario, las personas se concentran en un mundo de diversion y a la misma vez se recrean de buena personalidad y desarrollan su personalidad somprensora, tanto como lectora.
Actividad Nº 2 Estrategias y Componentes de la Comprensión Lectora.
1. Inferencias.
es la forma que utilizamos para analizar en profundida y llevar un texto a determidad definicion, en la cual el cerebro dispersa, cindiciones dadas en los diferentes puntos.
Una inferencia es una evaluación que realiza la mente entre conceptos que, al interactuar, muestran sus propiedades de forma discreta, necesitando utilizar la abstracción para lograr entender las unidades que componen el problema.
2. Predicciones.
como su nombre lo indica es la forma que damos a determinar el suceso de algo a lo que llemos o vemos, porteriolmente sabemos que o definimos algun caso con lo que pudiese suceder o que sucedera.
3. Preguntas.
Algunas lecturas no tienen un final agradable y simpre termina el usuario, preguntandose que pasara o que le sucedio a personaje de cuya lectura este leyendo al final de cada lectura o sea representacion visual mediante la tv, las personas terminan en muchos casos preguntandose o formalando pregunta sobre lo que paso o otra cosa.
4. Resúmenes
El punto de resumen incluye el punto de opinion de la persona y su critica recontructiva sobre los hechos, pues el lector determina con mcuha exactitud la hecenas o la importancia de un contenido recreativo.
5. Formulación de Hipótesis.
Se basa en el hecho de plantear y proponer, la planteacion es de analisis y pregunta y proponer su resultado o su respuesta a dicho contenido, ayuda a la capacidad de poder mejorar dicho contenido en caso que sea una lectura previa..
Actividad Nº 3 Componentes para la Comprensión de Textos y Libros.
1. Desarrollo de la Información previa y del vocabulario.
Podemos indicar que todas las cosas que estan a nuestro alrededro influyen en nuestro aprendizaje aun mas si es la lectura por muy pequeña que paresca, nos permite desarrollar cosas como las ya mencionadas y poder manejar aun tener control de si mismos, en cuanto mas aprendemos mas podemos desenvolvernos en la sociedad y precisamente intervenir en hechos deseados.
la progresion que damos asi mismo y que podemos dar a los demas nos ayuda influyendo mas amenudo en un contenido lector mas amplio y sonre todo recretivo. basandonos en los hechos del aprendezaje que dependiendo el interes de cada uno podra asi mejorar la manera en que pueda espresar lo que a entendido.
2. Construcción de determinados procesos y habilidades.
para muchos enterder algunas cosas es un poco dicifil, pero la misma palabra lo dice un poco dificil no imposible, la alimentacion retrospectiva de profesor, padre, alumno, amigo etc. ayuda en su busqueda por el aprendizaje todos los seres humanos pueden ayudar en nuestro aprendizaje en una manera o de otra todo puede ser atraves de mediso de cuminucacion verbal o escrita, tanto como visual.
3. Correlación de la Lectura y la Escritura.
Amedida que se aprender a conyevar la mejor manera de compresion lectora, nos permite manipular otros medios muchos mejor con los cuales poder cumunicarnos, indicando que la correlacion de la lectura y la escritura son dos medios muy apegados dicho de otra manera son indispensables el uno para el otro.
la idea es uqe la persona que le tambien tubo que haber aprendido su escritura, para poder distinguir las letras y compreder su significado
ESTRATEGIAS Y COMPONENTES DE LA COMPRENSIÓN LECTORA:
• INFERENCIAS:
Las inferencias son las habilidades que tenemos, para comprender algún aspecto del texto o tema, partiendo del significado del resto de la lectura. A menudo utilizamos éstas técnicas para recordar lo que se estudio, cuando por motivos de desconcentración no recordamos.
• PREDICCIONES:
Son todos aquellos adelantos que tenemos del tema del texto que nos formulamos al comienzo de una lectura, ya sea por el dibujo de su portada, su título, entre otros.
• RESÚMENES:
Lo utilizamos mucho en nuestra vida académica, un resumen es recortar o disminuir con palabras precisas un tema determinado. A diario lo utilizamos para nuestro estudio, con el fin de que sea más manejable y fácil.
• FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS:
La formulación de hipótesis está muy vinculada con las predicciones, debido a que ambas se ponen en practica para saber el significado del texto antes de finalizar la lectura. Formulamos hipótesis cuando realizamos las siguientes interrogantes ¿Cómo Será?, ¿Cómo Continuará?, ¿Cuál Será el Final?. Las respuestas a estas preguntas aunque la estemos prediciendo, las encontraremos a medida que vamos leyendo, y es ahí en donde nos daremos cuenta si las hipótesis eran ciertas o falsas.
COMPONENTES PARA LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS Y LIBROS:
• DESARROLLO DE LA INFORMACIÓN PREVIA Y DEL VOCABULARIO:
Esto quiere decir, que antes de realizar una lectura de estudio, debemos realizar una excelente investigación con la finalidad de poder obtener una información precisa de lo que se investiga. El desarrollo del vocabulario crece o se desarrolla mediante la lectura, a medida que leemos más nuestro vocabulario cambia, es decir, podemos tener un mejor manejo al utilizar palabras científicas, siempre y cuando al ver dichas palabras desconocidas realizamos una búsqueda de su significado en el diccionario, para así obtener un excelente vocabulario y manejo de palabras difíciles.
• CONSTRUCCIÓN DE DETERMINADOS PROCESOS Y HABILIDADES:
Para que exista un buen manejo de la lectura y se de el hábito de leer, debemos desarrollar ciertas habilidades para alcanzarlo. Debemos, aplicar las predicciones, formularnos hipótesis, formularnos preguntas, entre otros. Con la finalidad de que halla una interacción entre el texto y el lector, para así obtener por medio de esas habilidades una mejor comprensión.
• CORRELACIÓN DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA:
Existe muchísima relación entre ellas, debido a que cuando ponemos en práctica la escritura, también realizamos una lectura. La lectura es esencial para el hombre, a diario las operaciones y movimientos que realizamos parten de una lectura, a través de la lectura aprendemos a dominar la escritura en nuestros primeros pasos; por lo tanto siempre irán de la mano, y siempre existirá estrecha relación entre ambas.
jonathan martinez c.i. 19.816.430 02 ciu mb
REPUBLICA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA
SECCIÓN: 02 CIU – MB
NÚCLEO: APURE – SAN FERNNDO
EXCELENCIA EDUCATIVA ABIERTA AL PUEBLO
FACILITADORA: ALUMNO:
NERBYS FLORES WILMER MARTINEZ
C.I 20.092.55
SAN FERNANDO 29 DE ENERO DEL 2008
BIOGRAFIA
Mi nombre es Wilmer Martínez, nací en la ciudad de san Fernando, edo-apure el 24 de febrero de 1990, un día martes a la 1:26 de la mañana. Mis padres son Flor Rodríguez y Wilmer Martínez naturales de la ciudad antes mencionada, mi madre guió mi desarrollo físico y mental (mi padre no influyo en dicho desarrollo ya que desde muy pequeño mis padres se separaron) me crié y actualmente soy habitante de la Urb. “terrón duro" ubicado en la Av. caracas, toda mi vida la he pasado junto a mi madre y a mis tres hermanas. Curse estudios de primaria y segundaria en el L.B. “Clarisa Este de Trejo” Allí culmine mis estudios como bachiller y se me fue otorgado el titulo que me identifica como bachiller de la republica bolivariana de Venezuela. Actualmente estudio en la unefa (universidad nacional experimental politécnica de la fuerza Armada.
Toda mi vida he mantenido el pensamiento de llegar muy lejos en mis estudios para sacar a mi familia adelante sobre todo a mi madre ya que ella con mucho sacrificio y humildad me ha dado todo lo que tengo y ha hecho de mí un ser de gran corazón y trabajador. Igualmente tengo como expectativas luchar por mi estado y por mi país, contribuir en el desarrollo de ambos para que se acabe toda la negligencia y corrupción que hasta el presente estamos viviendo y sobre todo para difundir nuestras culturas por muchos países. Todo esto pienso lograrlo a través de mis estudios y a través de toda la aplicación que pueda aportar a la carrera que obtenga en la unefa.
Excelencia educativa abierta al pueblo
(SECCION 02 CIU-MB)
ACTIVIDAD DE COMPRENSIÓN LECTORA.
¿Qué es leer?
El leer es interactuar de cualquier cosa a través de la lectura (Podemos leer cualquier tema o texto). Por otra parte permite comunicarse, informarse, entre otros. También conocemos que la lectura es una capacidad de entender un texto escrito.
¿Para que leemos?
Cuando leemos Generalmente es para realizar alguna investigación y cuando queremos saber de algo. Algunas personas leen solo para su distracción. También leemos para entrar en conocimiento con nuestro alrededor, conocer y así aprender cada día más lo que nos ayuda a interactuar en gran manera con la vida diaria. Pero sobre todo el leemos para combatir la ignorancia.
¿Cual es la importancia de la lectura?
Debemos saber que la lectura es muy importante, ya que sin ella no podríamos realizar las acciones que hoy en día conocemos.
Se diría que La lectura es uno de los aspectos más importantes de nuestras vidas ya que el 80% de las cosas esta conformada por la misma.
¿Nombre y explique los tipos de lectura según su finalidad?
Existen varios tipos de lectura entre ellos tenemos:
• Lectura explorativa: Esta la realizamos viendo el texto y haciendo una lectura rápida, para así saber de lo que trata el texto.
• Lectura informativa: La lectura informativa se realiza cuando el lector quiere informarse de algo por ejemplo cuando el lector realiza una lectura informativa en un periódico, revista y otros medios de información.
• Lectura de estudio: Se realiza muy detenidamente, buscando y valuando. Esta siempre se debe hacer revisando el más mínimo detalle para poder así comprender a lo máximo lo leído.
• Lectura crítica: Esta la realiza el lector siempre buscando y evaluando los posibles errores del autor. La lectura crítica se realiza muy detenidamente y fijándose en el texto detalladamente.
• Lectura recreativa: Siempre se utiliza para mantenerse en distracción con uno mismo, esta lectura se realiza más que todo en las novelas, historietas, cuentos, entre otros. La lectura recreativa ayuda a mejorar personalmente y también ayuda a la persona a ponerse mas practica en los textos.
ACTIVIDAD 2º
Estrategias y Componentes de la Comprensión Lectora.
Inferencias:
Es analizar y profundizar el texto leído y sacar una propia conclusión del mismo. Las inferencias pueden ser dos. Mediata e inmediata.
Predicciones:
Son los finales que le podemos dar al de manera personal. Solo con leer un texto podemos dar un adelanto a nosotros mismos de lo que va a ocurrir o lo que puede ocurrir, hasta en lo que puede terminar.
Preguntas:
Generalmente cuando terminamos de leer algún texto siempre se van a generar las preguntas.
Siempre el lector cuado culmina algún texto se va a preguntar ¿Que paso? ¿Que ocurrió? Estas interrogantes siempre las va a generar el lector.
Resúmenes:
Es cuando hablamos del resumen en si. Quiere decir sacar una breve conclusión de lo leído, digamos que es una critica del lector, cada quien saca sus conclusiones y opiniones.
Formulación de hipótesis:
La formulación de hipótesis es cuando el lector desarrolla unas posibles soluciones a los problemas que se puedan desarrollar al final de cada lectura.
ACTIVIDAD 3º
Desarrollo de la Información previa y del vocabulario
Se puede decir que cuando hablamos de definición de vocabulario o de información del mismo, es cuando el lector desarrolla una serie de observaciones, como el vocabulario del texto y la expresión del autor en el texto. Generalmente cuando se trata del vocabulario siempre se busca mejorar en el mismo.
Construcción de determinados procesos y habilidades
Se habla de habilidades cuando los estudiantes desarrollan procesos para efectuar técnicas en el desarrollo de actividades en las lecturas. Así buscar técnicas para efectuar los proyectos de lectura.
Correlación de la Lectura y la Escritura
Correlacionar la escritura con la comprensión significa proporcionarles actividades de escritura que se relacionen con el material que han leído previamente.
ESCRITO POR: WILMER MARTÍNEZ C.I 20.O92.554 (SECCION 02 CIU-MB)
seccion: 02 CIU-MB
REPUBLICA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA
SECCIÓN: 02 CIU – MB
NÚCLEO: APURE – SAN FERNNDO
EXCELENCIA EDUCATIVA ABIERTA AL PUEBLO
NUCLEO: APURE
Proyecto de vida
FACILITADORA: ALUMNO:
NERBYS FLORES MARTINEZ WILMER
C.I 20.092.554
SAN FERNANDO 29 DE ENERO DEL 2008
PROYECTO DE VIDA
VISION MISION PROPOSITO CONSTRUCCION DE ACCIONES APOYO RECURSOS AMENAZAS FEHA RECONOCIMIENTO
Verme graduado en unos años de ingeniero en sistema y luego se puedo estudiar derecho.
Estudiar Y Seguir Mis Estudios hasta alcanzar todas mis metas y así poder contribuir en el desarrollo de mi país.
Graduarme y empezar a trabajar para así ayudar a mi madre ya que a ella le debo toda mi educación y todo lo bueno de mi y así poder darle el orgullo de ver que todo el sacrificio que hizo por mi no fue en vano.
Lo primero que voy a hacer cuando termine mi carrera, es planificar y debatir ideas con dueños de empresas e industrias para juntos realizar proyectos con beneficios para la población.
Cuento el apoyo de mis familiares y en primer plano con el de mi madre ya que es divorciada y eso no le ha impedido el poder darme toda la educación que necesita un ser humano. Igualmente con el de mis los magníficos profesores que he tenido.
Son muchos, los recursos con los que cuento pero sobre todo tengo el apoyo, cariño y el amor que me brida mi familia y cuento con la ayuda de dios.
Creo no tener ningún inconveniente para mis estudios ya que cuando uno quiere puede lograr las metas que se proponga.
Aspiro y espero poder graduarme para finales del año 2013.
Como todo estudiante espero obtener mi titulo ya que es un requisito indispensable para ejercer una carrera y a través de esta lograr mis metas.
ACTIVIDAD DE COMPRENSIÓN LECTORA.
¿Qué es leer?
Interactuar de cualquier cosa a través de la lectura. Por otra parte permite comunicarse, informarse, entre otros. También conocemos que la lectura es una capacidad de entender un texto escrito.
¿Para que leemos?
Usualmente para hacer alguna investigación y cuando queremos saber de algo. Algunas personas leen solo para su distracción. También leemos para entrar en conocimiento con nuestro alrededor, conocer y así aprender cada día más lo que nos ayuda a interactuar en gran manera con la vida diaria.
¿Cual es la importancia de la lectura?
Es de gran importancia, ya que sin ella no podríamos hacer las acciones que hoy en día conocemos diría que La lectura es uno de los aspectos más sobre salientes de nuestras vidas ya que el 80% de las cosas esta conformada por la misma.
¿Nombre y explique los tipos de lectura según su finalidad?
Lectura explorativa:
Esta la realizamos viendo el texto y haciendo una lectura rápida, para así saber de lo que trata el texto.
Lectura informativa:
Se hace cuando el lector quiere informarse de algo por ejemplo cuando el lector realiza una lectura informativa en un periódico, revista y otros medios de información.
Lectura de estudio:
Se hace muy detenidamente, buscando y valuando. Esta siempre se debe hacer revisando el más mínimo detalle para poder así comprender a lo máximo lo leído.
Lectura crítica:
En esta el lector siempre buscando y evaluando los posibles errores del autor. La lectura crítica se realiza muy detenidamente y fijándose en el texto detalladamente.
Lectura recreativa:
Se utiliza para mantenerse en distracción con uno mismo, esta lectura se realiza más que todo en las novelas, historietas, cuentos, entre otros. La lectura recreativa ayuda a mejorar personalmente y también ayuda a la persona a ponerse mas practica en los textos.
ACTIVIDAD 2º
Estrategias y Componentes de la Comprensión Lectora.
Inferencias:
Es analizar y profundizar el texto leído y sacar una propia conclusión del mismo. Las inferencias pueden ser dos. Mediata e inmediata.
Predicciones:
Es le podemos dar al texto de manera personal. Solo con leer un texto podemos dar un adelanto a nosotros mismos de lo que va a ocurrir o lo que puede ocurrir, hasta en lo que puede terminar.
Preguntas:
Generalmente cuando terminamos de leer algún texto siempre se van a generar las preguntas.Siempre el lector cuado culmina algún texto se va a preguntar ¿Que paso? ¿Que ocurrió? Estas interrogantes siempre las va a generar el lector.
Resúmenes:
Es cuando hablamos del resumen en si. Quiere decir sacar una breve conclusión de lo leído, digamos que es una critica del lector, cada quien saca sus conclusiones y opiniones.
Formulación de hipótesis:
Es cuando el lector desarrolla unas posibles soluciones a los problemas que se puedan desarrollar al final de cada lectura.
ACTIVIDAD 3º
Desarrollo de la Información previa y del vocabulario
Es cuando el lector desarrolla una serie de observaciones, como el vocabulario del texto y la expresión del autor en el texto. Generalmente cuando se trata del vocabulario siempre se busca mejorar en el mismo.
Construcción de determinados procesos y habilidades
Es cuando los estudiantes desarrollan procesos para efectuar técnicas en el desarrollo de actividades en las lecturas. Así buscar técnicas para efectuar los proyectos de lectura.
Correlación de la Lectura y la Escritura
Correlacionar la escritura con la comprensión significa proporcionarles actividades de escritura que se relacionen con el material que han leído previamente.
Elaborado por: Francisco González (SECCION 02 CIU-MB) C.I:20.722.339
Actividad Nº 1 Tipos de Lecturas
Diga su punto de vista sobre:
1. ¿Qué es leer?
Leer es una práctica cultural, consiste en interrogar activamente un texto para construir su significado. Se basa en las experiencias previas, esquemas cognitivos y propósitos del lector.
2. ¿Para qué leemos?
La lectura es tanto un placer como un desafío lingüístico, cognitivo y estético. Y un hecho privado, a la vez que una experiencia a compartir. El lugar de la escuela en este mundo de posibilidades.
La escuela propicia la lectura con diferentes propósitos y es su propósito el desarrollo de estrategias vinculadas con los “quehaceres del lector”. Leemos para informarnos, leemos para aprender, leemos para recrearnos, etcétera. En definitiva, la lectura tiene muchas funciones y efectos sobre la formación integral de la persona.
3. ¿Cuál es la Importancia de la lectura?
La lectura tiene una gran importancia en el proceso de desarrollo y maduración de los niños. Desde hace unos años se está notando un creciente interés de los padres por la lectura de sus hijos, quizá porque saben —se les dice así desde los medios de comunicación— la relación que existe entre lectura y rendimiento escolar.
Desde estas páginas quisiera hacerles conscientes de que el potencial formativo de la lectura va más allá del éxito en los estudios; la lectura proporciona cultura, desarrolla el sentido estético, actúa sobre la formación de la personalidad, es fuente de recreación y de gozo.
La lectura constituye un vehículo para el aprendizaje, para el desarrollo de la inteligencia, para la adquisición de cultura y para la educación de la voluntad.
4. ¿Nombre y Explique los Tipos de Lectura según su finalidad?
Lectura de estudio; es leer algún material o texto que sirva para nuestra preparación académica
Lectura critica; es la lectura en la cual luego de leerla podemos dar una opinión de que nos pareció esta.
Lectura exploratoria; global o de sondeo: se caracteriza por ser rápida o selectiva. Su propósito es indagar sobre una información específica. También se utiliza para determinar si nos interesa el tema tratado en el escrito. La atención se centra, sólo en las palabras claves o fundamentales relacionadas a la información solicitada.
Lectura informativa: es la lectura que se realiza con el objeto de indagar, a grandes rasgos, sobre un hecho, acontecimiento, artículo, noticia, repasar un contenido; es decir, obtener información global o generalizada, sin descuidar la esencia o punto central de la información.
Lectura literaria o recreativa: este tipo de lectura tiene como objetivo brindar al lector la expansión, la recreación y el disfrute de la belleza literaria escrita. No existen normas para su realización ya que cada lector, lee de acuerdo a su gusto y condiciones. Ejemplo: leer novelas, cuentos, artículos científicos, literarios, entre otros.
Actividad Nº 2 Estrategias y Componentes de la Comprensión Lectora.
Defina
1. Inferencias.
Actos fundamentales de comprensión, pues hacer muchas de ellas la implican; cuanto más inferencias se hagan, mejor se comprenderá un texto. La comprensión vista así, es activa, pues el lector no puede evitar interpretar y modificar lo que lee, de acuerdo con su conocimiento previo sobre el tema. Sin embargo, no significa que el lector tenga que generar todas las inferencias posibles porque entonces se perdería el mensaje del autor, más bien el lector cuenta con un sistema para organizarlas.
2. Predicciones.
Predecir el contenido de una historia promueve la comprensión activa proporcionando al lector un propósito para la lectura. Evaluar las predicciones y generar tantas nuevas como sean necesarias mejora la naturaleza constructiva del proceso de la lectura.
Las estrategias de predicción sirven para proponer un contexto, y también implica directamente la activación y el uso del conocimiento previo, ya sea el relacionado con el tópico del texto o el conocimiento sobre la organización estructural del texto. Estas estrategias de predicción y verificación, se efectúa antes, durante y después de la lectura.
3. Preguntas.
Generar preguntas para ser respondidas promueve la comprensión activa proporcionando al lector un propósito para la lectura.
La formulación de preguntas del contenido del texto por parte del lector promueve la comprensión activa. Es muy importante que los estudiantes se formulen su auto preguntas sobre el texto y responderse durante y al final de la lectura.
4. Resúmenes
Resumir y aplicar estrategias elaboradas, arregladas: resumir el contenido en diversos puntos de la historia sirve como una forma de controlar y supervisar la comprensión de lectura. La relectura, el juicio en suspenso, continuar leyendo y cuando la comprensión se pierde, representan la lectura estratégica.
5. Formulación de Hipótesis.
Corresponde a un planteamiento que se hace antes de leer, es una idea que nace en torno a lo que se conoce del tema y que deberá ser demostrada mediante la lectura completa del texto. Es probable que la tesis del lector se compruebe o no.
Actividad Nº 3 Componentes para la Comprensión de Textos y Libros.
1. Desarrollo de la Información previa y del vocabulario.
La escuela secundaria propicia la enseñanza de la lectura con la finalidad de enseñar a leer de modo que las estrategias lectoras estén al servicio de los objetivos del aprendizaje de las habilidades lingüísticas y comunicativas, específicamente en el desarrollo y dominio del vocabulario o riqueza léxica. La enseñanza de la lectura debe proveer a los alumnos de las estrategias que les permitan abordar diferentes textos académicos y cotidianos, con diferentes intenciones (disfrutar, aprender, resolver un problema concreto, enriquecer el vocabulario, manejar o dominar un tema, adquirir más cultura general, conocer el mundo intelectual) Aquí se trata de que los estudiantes cuando estén frente a un texto.
2. Construcción de determinados procesos y habilidades.
Hay determinadas habilidades que puede inculcarse a los alumnos con ejercicios a través de los cuales se identificaban la idea fundamental de un texto, la secuencia de los hechos narrados, los detalles, las relaciones causa-efecto, etc. Estas y otras habilidades han sido enumeradas bajo el rótulo de habilidades de comprensión. La investigación no permite identificar claramente ningún listado de habilidades de comprensión; la comprensión no es un conjunto de tales habilidades, sino un proceso a través del cual el lector elabora el significado apelando a las claves discernibles en el texto y relacionándolas con sus conocimientos previos.
La lectura comprensiva requiere que el lector procese individualmente los contenidos de las cláusulas y de las frases, pero, además, que integre la información de estas en unidades más globales de significado. Un texto es un conjunto de frases coherentes, es decir que comparten un tema.
3. Correlación de la Lectura y la Escritura.
Las relaciones de coherencia que vinculan los diversos contenidos del texto pueden ser muy diversas. La coherencia referencial es la más elemental: las frases de un texto deben compartir argumentos o ideas comunes, deben tratar de lo mismo. Las relaciones de coherencia causal establecen vínculos conceptuales entre acciones secuenciales de una narración, o bien explican mecanismos en los textos expositivos. Las relaciones de coherencia motivaciones son características de los textos narrativos y agrupan las acciones de los personajes en planes dirigidos a metas.
ACTIVIDAD DE COMPRENSIÓN LECTORA.
¿Qué es leer?
Interactuar de cualquier cosa a través de la lectura. Por otra parte permite comunicarse, informarse, entre otros. También conocemos que la lectura es una capacidad de entender un texto escrito.
¿Para que leemos?
Generalmente para realizar alguna investigación y cuando queremos saber de algo. Algunas personas leen solo para su distracción. También leemos para entrar en conocimiento con nuestro alrededor, conocer y así aprender cada día más lo que nos ayuda a interactuar en gran manera con la vida diaria.
¿Cual es la importancia de la lectura?
Es muy importante, ya que sin ella no podríamos realizar las acciones que hoy en día conocemos diría que La lectura es uno de los aspectos más importantes de nuestras vidas ya que el 80% de las cosas esta conformada por la misma.
¿Nombre y explique los tipos de lectura según su finalidad?
Lectura explorativa:
Esta la realizamos viendo el texto y haciendo una lectura rápida, para así saber de lo que trata el texto.
Lectura informativa:
Se realiza cuando el lector quiere informarse de algo por ejemplo cuando el lector realiza una lectura informativa en un periódico, revista y otros medios de información.
Lectura de estudio:
Se realiza muy detenidamente, buscando y valuando. Esta siempre se debe hacer revisando el más mínimo detalle para poder así comprender a lo máximo lo leído.
Lectura crítica:
En esta el lector siempre buscando y evaluando los posibles errores del autor. La lectura crítica se realiza muy detenidamente y fijándose en el texto detalladamente.
Lectura recreativa:
se utiliza para mantenerse en distracción con uno mismo, esta lectura se realiza más que todo en las novelas, historietas, cuentos, entre otros. La lectura recreativa ayuda a mejorar personalmente y también ayuda a la persona a ponerse mas practica en los textos.
ACTIVIDAD 2º
Estrategias y Componentes de la Comprensión Lectora.
Inferencias:
Es analizar y profundizar el texto leído y sacar una propia conclusión del mismo. Las inferencias pueden ser dos. Mediata e inmediata.
Predicciones:
Es le podemos dar al texto de manera personal. Solo con leer un texto podemos dar un adelanto a nosotros mismos de lo que va a ocurrir o lo que puede ocurrir, hasta en lo que puede terminar.
Preguntas:
Generalmente cuando terminamos de leer algún texto siempre se van a generar las preguntas.Siempre el lector cuado culmina algún texto se va a preguntar ¿Que paso? ¿Que ocurrió? Estas interrogantes siempre las va a generar el lector.
Resúmenes:
Es cuando hablamos del resumen en si. Quiere decir sacar una breve conclusión de lo leído, digamos que es una critica del lector, cada quien saca sus conclusiones y opiniones.
Formulación de hipótesis:
Es cuando el lector desarrolla unas posibles soluciones a los problemas que se puedan desarrollar al final de cada lectura.
ACTIVIDAD 3º
Desarrollo de la Información previa y del vocabulario
Es cuando el lector desarrolla una serie de observaciones, como el vocabulario del texto y la expresión del autor en el texto. Generalmente cuando se trata del vocabulario siempre se busca mejorar en el mismo.
Construcción de determinados procesos y habilidades
Es cuando los estudiantes desarrollan procesos para efectuar técnicas en el desarrollo de actividades en las lecturas. Así buscar técnicas para efectuar los proyectos de lectura.
Correlación de la Lectura y la Escritura
Correlacionar la escritura con la comprensión significa proporcionarles actividades de escritura que se relacionen con el material que han leído previamente.
ESCRITO POR: AMIN ABOU C.I 14.429.754(SECCION 02 CIU-MB)
ACTIVIDAD N *1 (tipos de lectura.)
¿Qué es leer?
Leer es una práctica cultural, un deber que tenemos como ciudadano y que nos da ajilida mental y mejora nuestro vocabulario.
¿Para que leemos?
Leemos para culturizarnos, aprender, mejorar el vocabulario y desarrollar nuestros conocimientos a cerca de lo que nos rodea.
¿Cuál es la importancia de la lectura?
Es importante por que enriquece los conocimientos de las personas, y comenzar a usar habilidades lectoras para aprender hechos y conceptos en los estudios sociales, científico y otros temas.
¿Tipos de lectura?
*Lectura informativa: es la que se hace de manera rápida o lenta la cual nos informa sobre ciertos temas informativos que se busque.
*Lectura explorativa: es la que uno sule dar una vista previa sobre un tema.
*Lectura critica: es donde podemos devaluar cualquier información, acerca de lo que nos gusto o no nos gusto, después de haber leído cualquier texto dando uno su concepto.
*La lectura de estudio: es donde uno con mucha atención, analiza sobre un tema para intensificar esa lectura para extraer conocimiento.
*Lectura recreativa: a través de esta lectura nos enriquece nuestro conocimiento disfrutando de la lectura como cuentos, historietas, novelas, entre otros.
ACTIVIDA N*2
* INFERENCIA: una inferencia es una evaluación que realiza la mente entre conceptos que, al interactuar, muestran sus propiedades de forma discreta, necesitando utilizar la abstracción para lograr entender las unidades que componen el problema, creando un punto axiomático o circunstancial, que nos permitirá trazar una línea lógica de causa-efecto, entre los diferentes puntos inferidos en la resolución del problema.
*PREDICIONES: es adelantar o adivinar lo que vamos a leer y analizamos de que manera terminara la lectura.
*PREGUNTAS: es auto evaluar lo que no hemos entendido sobre cierto temas y preguntarse a uno mismo que aprendimos y que no entendimos.
*RESUMENES: es concluir y dar un breve relato de lo que leído o de lo que as entendido.
*FORMULACION DE IPOTESIS: proposición que establece relaciones, entre los hechos; para otros es una posible solución al problema; otros mas sustentan que la hipótesis no es mas otra cosa que una relación entre las variables, y por último, hay quienes afirman que es un método de comprobación.
ACTIVIDAD N*3
*Desarrollo de la información previa y de vocabulario.
Esto nos permite mejorar nuestro vocabulario a trabes de que el nuestro aprendizaje créese, dando a nuestro vocabulario pronunciar bien las palabras.
*Construcción de determinados procesos y habilidades.
Iría siendo que al unirse con otra o mas personas permitan desarrollar procesos de aprendizaje mas avanzado.
* Correlacion de la Lectura y la Escritura.
La lectura y la escritura, su enseñanza y aprendizaje, constituyen dos
prácticas sociales y culturales, dos habilidades o destrezas a utilizar, enseñar y
aprender en unos contextos determinados (entre ellos los escolares) que condicionan
la naturaleza de ambas actividades y el tipo de relación que mantienen con la
cultura escrita.
Echo por el alumno Darwing O. González R. C.I. 19816928 seccion 01-ciu-MB.
Tipos de Lecturas:
1. ¿Qué es leer?:
Leer es el proceso de percibir y comprender la escritura. Leer también es comprender otros conceptos, se puede decir en pocas palabras que el leer no es más que interactuar, comunicarse, informarse, interactuar de cualquier cosa a través de la lectura.
2. ¿Para qué leemos?:
Leemos para educarnos pero también para comprender todas y cada una de las situaciones que forman parte de nuestro alrededor y de nuestra vida cotidiana, se puede decir que dependiendo de la forma en que leemos nos educamos.
Leemos para culturizarnos y adquirir conocimientos ocultos detrás de cada texto que leemos esto dependiendo de la lectura que escojamos. Cuando leemos es para realizar alguna investigación y queremos saber de algo. Algunas personas leen solo para su distracción.
3. ¿Cuál es la importancia de la lectura?:
La lectura es importante porque sin ella no habrían en el mundo seres cultos y estaríamos llenos de interrogantes sin poder responder jamás, además de que ella nos educa y nos hace ser mejores seres humanos y a convivir en sociedad.
4. ¿Nombre y Explique los Tipos de Lectura según su finalidad?
Explorativa:
Es la que realizamos de manera rápida y casi de forma imprecisa donde solo hojeamos o visteamos un texto no más.
Informativa:
Su nombre lo dice es informativa ya que a través de ella nos enteramos den diferentes hechos que se llevan a cabo en nuestra sociedad, es la lectura que se realiza con el objeto de indagar, a grandes rasgos, sobre un hecho, acontecimiento, artículo, noticia, repasar un contenido; es decir, obtener información global, sin descuidar la esencia o punto central de la información.
De estudio:
Es la lectura completa y consciente cuyo propósito es recordar, aprender los contenidos o construir conocimiento se caracteriza por: ser cuidadosa ya que el lector debe leer lentamente, comprender lo leído, relacionar los contenidos, hacerse preguntas y responderlas, resumir la lectura y repasar el contenido leído.
Crítica o evaluación:
Es aquella que se realiza para obtener fundamentos y emitir opiniones. Permite el desarrollo del pensamiento crítico reflexivo. La lectura crítica la realiza el lector siempre buscando y evaluando los posibles errores del autor. La lectura crítica se realiza muy detenidamente y detalladamente.
Recreativa o literaria:
Este tipo de lectura tiene como objetivo brindar al lector la expansión, la recreación y el disfrute de la belleza literaria escrita. No existen normas para su realización ya que cada lector, lee de acuerdo a su gusto y condiciones. Ejemplo: leer novelas, cuentos, artículos científicos, literarios, entre otros.
Estrategias y Componentes de la comprensión lectora:
Inferencias:
Es analizar y profundizar el texto leído y sacar una propia conclusión del mismo. Las inferencias pueden ser dos. Mediata e inmediata.
Predicciones:
Son los posibles finales que le damos ha algún texto que estemos tratando, finales que quizás no son los verdaderos pero que nos da la sensación de emoción en el texto que leemos.
Preguntas:
Son todas aquellas interrogantes que tenemos antes, durante y después de que leemos un texto, también es hacer un poco de crítica al texto o novela que estamos o terminamos de leer.
Resúmenes:
Cuando hablamos del resumen en si, quiere decir sacar una breve conclusión de lo leído, digamos que es una critica del lector, cada quien saca sus conclusiones y opiniones.
Formulación de hipótesis:
Son las posibles respuestas a las preguntas o las posibles soluciones a los problemas que se observan en el texto que estamos visualizando y en el mejor de los casos estudiando, esto con la finalidad es mejorar el contenido del texto.
Componentes para la comprensión de Textos y Libros:
Al indicar que todas las cosas que están a nuestro alrededor influyen en nuestro aprendizaje aun mas si es la lectura por muy pequeña que sea, nos permite desarrollar cosas como las ya mencionadas y poder manejar aun tener control de si mismos, en cuanto mas aprendemos mas podemos desenvolvernos en la sociedad y precisamente intervenir en hechos deseados.
Construcción de determinados procesos y habilidades:
La mucha o poca dificultad que se pueda tener para comprender algunas cosas no hacen de ellas algo imposible, existen cosas imposibles pero el desarrollar nuestras habilidades y los procesos que se tengan que pasar no lo son, el aprender no es imposible solo amerita esfuerzo y constancia para lograrlo.
Correlación de la lectura y escritura:
Correlacionar la escritura con la comprensión no significa proporcionarles actividades de escritura que se relacionen con el material que han leído previamente.
Es el tercer factor que debemos tener en cuenta en un programa de enseñanza de la comprensión lectora es la correlación de las actividades escritas con la comprensión. La investigación ha demostrado claramente lo importante que es la correlación entre la lectura y los beneficiosos de correlacionar ambas instancias.
Desarrollo de la información previa y del vocabulario:
Se puede decir que cuando hablamos de definición de vocabulario o de información del mismo, es cuando el lector desarrolla una serie de observaciones, como el vocabulario del texto y la expresión del autor en el texto.
Generalmente cuando se trata del vocabulario siempre se busca mejorar en el mismo.
Compresión lectora
Actividad nº 01.
¿Qué es leer?: es atribuir y compartir directamente diferente sentido al lenguaje cuando hacemos de leer una necesidad y placer de dar a conocer algo que produce una interrogar al lenguaje como tal, a partir de una expectativa real. En una verdadera situación de vida; también es rastrear información a partir de los interrogantes que nos planteamos al hacerlo.
¿Para qué leemos?
Fundamentalmente para dos cosas:
* Para identificarnos con el género humano en diferente tipo de lengua.
*Tener trasmitir una información a través de la vía de la lectura cuando hacemos referencia de que leemos.
¿Cuál es la Importancia de la lectura?
Al mantener en cuenta los principio de una lectura nos permite tomarla como importante porque ayuda relacionar una idea proveniente de algo que leemos, así manteemos lo culto que somos en tener una información de interés para nuestra sabidurías en la sociedad.
¿Nombre y Explique los Tipos de Lectura según su finalidad?
EXPLORATIVA: se conoce de está manera al permitir mirar los relevante de una información a través de los diferente tipo de comunicación social de manera rápida y selectiva.
INFORMATIVA: consiste en realizar una lectura velozmente haciendo de patrón determinada en lo más resaltante de las ojeadas informática.
DE ESTUDIO: es cuando hacemos de una lectura de estudio toda pauta, recopilando todo contenido al caracterizado metódicamente por el lector.
CRITICA: es cuando una opinión de acceso autorizado por de todo escritor se realice con una lectura critica constructiva para la mejora de lección.
LITERARIA: en esta tipo de lectura tiene como propósito fundamental disfrutar de la belleza de lo escrito por el autor y leído por el lector.
REFLEXIVA: es cuando pensamos lo que vamos hacer o decir de forma concreta en momento de una definición de lo que se esta leyendo.
Actividad Nº 02.
Estrategia y componentes de la comprensión lectora.
Estrategia de la compresión lectora.
Inferencias; es la valoración que realiza la menté para la evaluación que muestran sus propiedades discretas utilizando las abstracción para lograr la solución de de cada problema que no permita la salida de legible de la lectura.
Predicciones: Consiste en establecer hipótesis ajustadas y razonable sobre lo que va a encontrarse en el texto, afirmándose en la interpretación que se va levantando, los comprensiones previos y la experiencia del lector.
Preguntas: Es muy trascendental estimular a los estudiantes a formular preguntas sobre el texto. Un lector autónomo es aquel que ocupa compromiso por su proceso de lectura y no se limita a rechazar preguntas, sino también pregunta y se pregunta. Esta dinámica ayuda a los estudiantes a conseguir una mayor y más profunda comprensión del texto. Por eso es obligatorio formular preguntas que extiendan lo literal y que lleven a los estudiantes.
Resúmenes: Cuando conversamos del síntesis en si, quiere decir sacar una breve conclusión de lo leído, apuntemos que es una critica del lector, cada quien saca sus terminaciones y resoluciones.
Formulación de hipótesis:
La formulación de hipótesis es cuando el lector despliegas unas posibles soluciones a las dificultades que se puedan desarrollar al final de cada lectura.
Componentes para la Comprensión de Textos y Libros.
Desarrollo de la compresión previa y vocabulario.
Siempre que obtengamos comprensiones vamos corrigiendo nuestro vocabulario ya que la enseñanza tiene un papel esencial en nuestra vida, así se nos será mas fácil hacer lecturas, tener nociones para plantear deducciones en una lectura previa; conocer la generalidad de los significados que nos llevaría a una mejor destreza para comprender una lectura.
La construcción de procesos y habilidades:
Para que los alumnos adquieran los procesos y habilidades de comprensión es preciso enseñarles de manera sistemática tales procesos y habilidades. Hemos pasado largo tiempo haciendo preguntas a los alumnos pero no hemos dedicado mayores energías a enseñarles cómo encontrar o deducir las respuestas. El hecho de formular preguntas no es, en sí mismo, una forma de entrenar la comprensión. En vez de limitarse ha hacer preguntas, el profesor ha de modelar ante sus alumnos lo que deben aprender.
(Apartado de habilidades de comprensión)
Esta actividad de modelado es aquella faceta de la enseña en la que el profesor demuestra por la vía práctica a sus alumnos cómo implementar los diferentes procesos y aplicar las distintas habilidades de comprensión.
3. CORRELACION DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA:
Estas dos acciones están relacionadas o se correlacionan debido a que van de la mano para la enseñanza (según mi opinión) ya que no se puede leer sin conocer el alfabeto ni se puede escribir si no se sabe leer porque seria como buscar una aguja en un pajal o meter un camello por el ojo de una aguja como se puede comprender es casi imposible sino es que lo es de hecho no?, así estas van de la mano cada una se complementa con la otra.(uno para todos y todos para uno).
AUTOR: FRANKLIN PEREZ 02-CIU-MB EN LA MAÑANA
C.I:19.405.572
DISCULPE LO TARDE.
ESTRATEGIAS Y COMPONENTES DE LA COMPRENSIÓN LECTORA:
 Las Inferencias:
Es uno de los hallazgos más comunes de los investigadores que estudian el proceso de comprensión lectora; se define como la habilidad de comprender algún aspecto determinado del texto a partir del significado del resto, consiste en superar lagunas que por causas diversas aparecen en el proceso de construcción de la comprensión.
Esto ocurre por diversas razones: porque el lector desconoce el significado de una palabra, por que el autor no lo presenta explícitamente, por que el escrito tiene errores tipográficos o porque se ha extraviado una parte, etc.
 La Formulación de Hipótesis y las Predicciones
Hacer predicciones es una de las estrategias más importantes y complejas de la lectura, consisten en establecer hipótesis ajustadas y razonables sobre lo que va a encontrarse en el texto, apoyándose en la interpretación que se va construyendo del texto, los conocimientos previos y la experiencia del lector.
Cuando nos proponemos leer un texto, los elementos textuales (del texto) y los contextuales (del lector) activan nuestros esquemas de conocimiento y sin proponérnoslo anticipamos aspectos de su contenido. Formulamos hipótesis y hacemos predicciones sobre el texto (¿Cómo será?); (¿Cómo continuará?); ¿Cuál será el final?. Las respuestas a estas preguntas las encontramos a medida que vamos leyendo. La Predicción y la Hipótesis consisten en formular preguntas y la comprensión en responder a esas preguntas.
 Formular Preguntas
Un lector autónomo es aquel que asume responsabilidad por su proceso de lectura y no se limita a contestar preguntas, si no también pregunta y se pregunta. Por eso es necesario formular preguntas que trasciendan lo literal y lo que lleven a los estudiantes a los niveles superiores del pensamiento. Estas preguntas son las que requieren que los estudiantes vayan más allá de simplemente recordar lo leído.
Por ejemplo: ¿Cuan diferentes o parecidos son los personajes de la obra?; ¿Cuál es el punto de vista del editorialista sobre la legalización de las drogas? ¿Crees que sería beneficioso aumentar la jornada escolar a ocho horas?; ¿Porque?
Es sumamente importante establecer una relación ente las preguntas que se generan y el objetivo o propósito de la lectura.
La propia estructura de los textos y su organización nos ofrecen pistas para formular y enseñar a los estudiantes a formular preguntas sobre el texto.
 Resúmenes:
Se hace para buscar un dato concreto que nos interesa conocer antes o después de iniciar una lectura. Es echar un vistazo sobre el texto con un propósito específico.
Consiste en leer solo la primera oración de cada párrafo, Después de la lectura rápida, el lector puede identificar los puntos más importantes y así establecer el objetivo de su lectura o el trabajo sobre el texto que quiere realizar.
COMPRENSIÓN DE TEXTOS Y LIBROS:
a-) Desarrollo de la información Previa y del Vocabulario:
La información previa de una persona influye directamente sobre cualquier faceta de su habilidad comprensiva.
La adquisición del vocabulario es una faceta específica del desarrollo de la información previa. Por tanto, el eje de este componente del programa de enseñanza estriba en ayudar al lector a desarrollar la información previa, incluido el vocabulario, requerido para leer determinados textos, considerando la información previa y el vocabulario como elementos relacionados y no como entidades separadas.
b-) Construcción de Determinados Procesos y Habilidades:
Estas habilidades son, habilidades de vocabulario, identificación de la información relevante en el texto, etc.; es preciso enseñarlas de manera sistemática. La activación de determinados procesos y la puesta en práctica de ciertas habilidades incluye el demostrar a los alumnos como reconocer y comprender distintas estructuras escritas.
c-) Correlación de la Lectura y la Escritura:
Es importante la relación entre la lectura y la escritura y los beneficios de correlación ambas instancias. Dado que los procesos de comprensión lectora y de la escritura son tan semejantes, la correlación de las actividades a desarrollar en ambas áreas que hace que se complementen y potencien entre sí.
EXPERIENCIA DEL TRABAJO:
Luego de haber realizado el presente trabajo, me queda el conocimiento sobre la comprensión lectora¸ por que el aprendizaje de la lectura no acaba cuando terminas la escuela, sino que dura toda la vida. A medida que materia nueva estudiemos deberemos aprender un nuevo vocabulario y diferentes estilos de textos. Y si se quiere leer es mucho más que poseer un caudal de estrategias, leer es sobre todo una actividad voluntaria y placentera y enseñar al leer debe tener esto en cuenta
Jose Manuel Argüello Oropeza
“La magia de leer.”
Es el poder mágico de la lectura, hacer posible que el pensamiento del lector se ponga en contacto con otras formas de pensar, que la persona profundice en los mensajes, los analice, valore y maneje en ellos distintos niveles de aceptación; es por tal motivo que he dedicado este contenido “para mi” a uno de las mejores escritoras de nuestros tiempos, me refiero a “Emma Holly” y cuyas publicaciones han tenido trascendencia y han dejado un legado de lectura critico-constructiva; claro desde mi punto de vista. Para la elaboración del informe, he tomado técnicas que esta autora a empleado en la redacción de sus obras literarias y me he focalizado en responder de una manera muy sutil las interrogantes propuestas, siempre cuidando un enfoque dirigido a lo mas practico y sencillo posible.
¿Qué es leer?
Yo podría considerar, que en definitiva, “Leer”; es más que un simple acto mecánico de descifrado de signos gráficos, es por encima de todo un acto de razonamiento, donde el mas razonable tomas una serie de conceptos y los lleva a un plano de interpretación, en donde sin lugar a dudas; podrá descifrar los que nos quiere mostrar el texto. Pero debemos tomar en cuenta que el plano de entendimiento estar delimitado por el conocimiento que posea cada lector a la hora de ejecutar la actividad como tal.
¿Para qué leemos?
El mundo en que vivimos está lleno de mensajes escritos. Podríamos decir que somos lectores en permanente actividad; y que l a lectura nos permite entrar en contacto con gran cantidad de información y es a través de los textos escritos como se logra un proceso de intercambio social, es decir, de comunicación. Y desde mi opinión muy personal, la importancia que puede tener la lectura en nosotros esta basada en el hecho de que nos gusta descubrir y por si fuera poco nos gusta controlar y por medio de esta técnica tan simple pero a la vez tan compleja, es que llevamos a cabo nuestro cometido.
Tipos de lectura:
Según su finalidad.
Exploratoria: es aquella que nos permite encontrar rápidamente las informaciones o tener en pocos minutos una visión general y completa de un material escrito. A esta lectura también se le suele llamar global o de sondeo. Conviene realizarla cuando nos encontramos por primera vez con un libro o un artículo que nos interesa.
Informativa: lectura completa o más o menos rápida de un material que no requiere memorizar en detalle, sino comprenderlo y retenerlo a grandes rasgos. Esta lectura puede ser utilizada en novelas o noticias periodísticas seleccionadas. Una variedad en este tipo de lectura, es la de placer, pues el lector la maneja de acuerdo con sus necesidades.
De estudio: utilizada para aprender una lección, un capítulo de un libro, cuya finalidad es la de comprender y asimilar su contenido recordándolo completamente y que permita realizar una explicación. El objetivo de esta lectura es la comprensión, asimilación y retención de los contenidos leídos.
Crítica: tiene un carácter interpretativo, su fin es deducir lo que desea comunicar el autor y contrastarlo con nuestro propio criterio sobre el mismo tema. Es probable que de este contraste de ideas surja un reajuste de nuestros conocimientos a causa de la precisión, claridad y abundancia de datos que nos ha proporcionado la nueva información. Es una lectura lenta y reflexiva.
Recreativa: su fin principal es entretener, dejar volar la imaginación... Sea lo que fuere lo que leamos, siempre será importante aprender nuevas cosas que permitan incrementar nuestra cultura.
Reflexiva: practicada por el pensador, el filósofo, puesto que es una lectura densa, lenta y reposada; presupone el grado más elevado de abstracción, reflexión y concentración. En el transcurso de esta lectura se produce un elevado número de ideas de gran calidad, riqueza y profundidad de contenidos, que el lector va cotejando y relacionando, buscando todas las afinidades, aproximaciones y contrastes posibles.
Estrategias y componente de la compresión lectora
Para comprender los determinados textos debemos conocer alguna de la técnica que se emplean para dicho fin:
Las inferencias: son las adiciones que el lector le hace a lo que esta leyendo, esta opresión cognitiva permite construir proposiciones nuevas partiendo de la información que se encontró en el texto leído.
El resumen: la misma es la redacción de un texto nuevo partir de uno leído o analizado previamente, en este nuevo texto quedan expuestas las ideas más importantes o principales que el lector pudo percibir mientras leía.
Predicciones: este tipo de técnica es muy común a la hora de leer con rapidez ya que el lector de cierto modo puede predecir que idea puede llegar a venir en la lectura que esta realizando. Permitiéndole así leer y comprender una manera más eficaz.
Preguntas: este tipo de acciones son la que nos permiten a nosotros como lectores evaluar el nivel de entendimiento que podríamos tener al momento de finalizar la lectura. Basados en el “¿qué entendí de lo que acabo de leer?
La formulación de hipótesis: esta se basa en la proyección de inquietudes que se debe hacer antes de emprender la lectura como tal, debido a que debemos tener un objetivo muy claro, de lo que queremos encontrar mientras estamos leyendo.
Procesos y habilidades para comprender textos
La comprensión de los textos parte siempre de una hipótesis que arriesga el lector sobre su contenido y la intención que puede llegar a tener. El proceso no consiste en retener en la memoria todos los datos del texto, si no; entender, he interpretar, lo que estamos leyendo como un todo. Y en definitiva creo que la comprensión de un texto bien sea (novela, prensa, libros, revistas, diccionarios, entre otros); va dada con la interpretación que nosotros como interpretes directos le queramos dar y aplicar para con nuestra conducta futura.
Desde un punto de vista muy práctico puedo decir que la relación que se establece entre la escritura y lea lectura es muy estrecha ya que:
Mientras mas se lee; mejor se escribe.
Y mientras mejor escribe; mejor será su lectura.
Leer da un aspecto mas amplio del mundo que nos rodea y como consecuencia la escritura nos ayuda de cierto modo a expresarlo.
Tomando en cuenta lo anterior, es que muchos poetas, filósofos, literarios; han podido expresar mediante la escritura la forma tan particular que ha tenido de ver el mundo y nosotros lo conocemos y tratamos de interpretarlo mediante la lectura del mismo. Pero desde luego debe manejarse un vocabulario bastante extenso, para poder determinar las ideas que se nos proyectan en el texto.
Jose Manuel Argüëllo Oropeza
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LAS FUERZAS ARMADAS
NUCLEO APURE
02-CIU-MB
Prof.: Neglis Pérez Alumno:
Rondón Jorge C.I.: 19.816.831
San Fernando de Apure
Las estrategias y Componentes de La Comprensión Lectora, tienen como objetivo principal, educarnos en cuanto a los puntos que debemos manejar para así adquirir una rapidez al momento de realizar cualquier lectura y podamos extraer de ella las ideas principales, hacer resúmenes, formular buenas preguntas y realizar hipótesis.
Inferencias:
Las inferencias son el alma del proceso de comprensión y se recomienda enseñar a los estudiantes a hacerlas desde los primeros grados hasta el nivel universitario, si fuese necesario. ¿Qué es una inferencia?
De acuerdo con Cassany, Luna y Sanz "es la habilidad de comprender algún aspecto determinado del texto a partir del significado del resto. Consiste en superar lagunas que por causas diversas aparecen en el proceso de construcción de la comprensión. Esto ocurre por diversas razones: porque el lector desconoce el significado de una palabra, porque el autor no lo presenta explícitamente, porque el escrito tiene errores tipográficos, porque se ha extraviado una parte, etc. Los lectores competentes aprovechan las pistas contextuales, la comprensión lograda y su conocimiento general para atribuir un significado coherente con el texto a la parte que desconoce. Por ejemplo, si desconoce el significado de una palabra, leerá cuidadosamente y tratará de inferir el significado de la misma en el contexto.
Son las consecuencias o deducciones sacadas de otras cosas.
En general, el proceso de razonamiento por el que se concluye una proposición de otra u otras anteriormente aceptadas. Si se concluye la proposición a partir únicamente de otra, hablamos de inferencia inmediata; si la conclusión se establece a partir de varias proposiciones hablamos de inferencia mediata.
Predicciones:
La predicción consiste en formular preguntas; la comprensión en responder a esas preguntas"(p.109). Al leer, al atender a un hablante, al vivir cada día, estamos constantemente formulándonos preguntas. En la medida en que respondemos a esas interrogantes, en la medida en que no nos quedamos con ninguna incertidumbre, estamos comprendiendo.
Cuando nos proponemos leer un texto, los elementos textuales (del texto) y los contextuales (del lector) activan nuestros esquemas de conocimiento y sin proponérnoslo anticipamos aspectos de su contenido. Formulamos hipótesis y hacemos predicciones. Sobre el texto (¿Cómo será?; ¿Cómo continuará?; ¿Cuál será el final?) Las respuestas a estas preguntas las encontramos a medida que vamos leyendo.
Se trata de análisis racional de lo que va a suceder.
Es cuando a través de la escritura descubrimos cual será el final del textos, nos anteponemos al final.
Preguntas:
Al final de cada lectura, siempre existirán dudas y de las dudas provienen las preguntas. Preguntar es evaluar una situación, verificar la información del texto.
Es muy importante estimular a los estudiantes a formular preguntas sobre el texto. Un lector autónomo es aquel que asume responsabilidad por su proceso de lectura y no se limita a contestar preguntas, sino también pregunta y se pregunta. Esta dinámica ayuda a los estudiantes a alcanzar una mayor y más profunda comprensión del texto. Por eso es necesario formular preguntas que trasciendan lo literal y que lleven a los estudiantes a los niveles superiores del pensamiento. Estas preguntas son las que requieren que los estudiantes vayan más allá de simplemente recordar lo leído.
Las preguntas que pueden sugerirse sobre un texto guardan relación con las hipótesis que pueden generarse sobre éste y viceversa. Puede ser útil hacer las preguntas a partir de las predicciones (e incluso al margen de ellas). Es sumamente importante establecer una relación entre las preguntas que se generan y el objetivo o propósito de la lectura. Si el objetivo es una comprensión global del texto, las preguntas no deben estar dirigidas a detalles. Obviamente, una vez se ha logrado el objetivo principal, se pueden plantear otros.
Resúmenes:
Es una breve redacción que reúne las ideas principales de un determinado texto. Cuando se le incorporan comentarios personales, se convierte en un resumen comentado.
Formulación de Hipótesis:
La lectura es un proceso en el que constantemente se formulan hipótesis y luego se confirma si la predicción que se ha hecho es correcta o no. Hacer predicciones es una de las estrategias más importantes y complejas. Es mediante su comprobación que construimos la comprensión. Solé (1994) postula que las predicciones consisten en establecer hipótesis ajustadas y razonables sobre lo que va a encontrarse en el texto, apoyándose en la interpretación que se va construyendo del texto, los conocimientos previos y la experiencia del lector.
Son las Posibles Soluciones que se le pueden dar a un Problema, en cuanto a la comprensión lectora, se puede definir como uno de los componentes, ya que después de las preguntas formuladas en cualquier texto, se debe proseguir a formular una hipótesis, para buscar así la respuesta de cada pregunta formulada.
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LAS FUERZAS ARMADA
(02 CIU MB)
DOCENTE: BACHILLER:
NEGLIS PEREZ DANIEL NORIEGA
C.I.: 20.004.190
SAN FERNANDO, FEBRERO DEL 2008
ESTRATEGIAS Y COMPONENTES DE LA COMPRENSIÓN LECTORA
Las estrategias y Componentes de la Comprensión Lectora, tienen como objetivo principal, educarnos en cuanto a los puntos que debemos manejar para así adquirir una rapidez al momento de realizar cualquier lectura y podamos extraer de ella las ideas principales, hacer resúmenes, formular buenas preguntas y realizar hipótesis.
Aunque para algún éste contenido no sea importante, para mi si, ya que podré obtener estrategias para realizar una mejor lectura.
INFERENCIA
El proceso de razonamiento por el que se concluye una proposición de otra u otras anteriormente aceptadas. Si se concluye la proposición a partir únicamente de otra, hablamos de inferencia inmediata; si la conclusión se establece a partir de varias proposiciones hablamos de inferencia mediata.
La inferencia está regulada por reglas, (llamadas reglas de inferencia), mediante cuya aplicación a una o varias premisas anteriormente dadas podemos obtener una conclusión. Si la inferencia se obtiene por aplicación correcta de una regla de inferencia, se considera una inferencia válida. En caso contrario se considera que la inferencia es inválida.
PREDICCIONES
Se trata de análisis racional de lo que va a suceder. Es cuando a través de la escritura descubrimos cual será el final del textos, nos anteponemos al final.
PREGUNTAS
Al terminar cada texto o lectura, siempre existirán dudas y de las dudas provienen las preguntas. Preguntar es evaluar una situación, verificar la información del texto.
RESÚMENES
Es una redacción que une las ideas principales de un determinado texto. Cuando se le integran. comentarios personales, se convierte en un resumen comentado.
FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS
Es Cuando el lector se propone leer un texto, una serie de elementos contextuales y textuales activan algunos de sus esquemas de conocimiento y le llevan a anticipar aspectos del contenido.
Son las Posibles Soluciones que se le pueden dar a un Problema, en cuanto a la comprensión lectora, se puede definir como uno de los componentes, ya que después de las preguntas formuladas en cualquier texto, se debe proseguir a formular una hipótesis, para buscar así la respuesta de cada pregunta formulada.
Actividad Nº 3 Componentes para la Comprensión de Textos y Libros.
1. Desarrollo de la Información Previa y del Vocabulario.
Ayudar al lector a desarrollar la información previa, incluido el vocabulario, requerida para leer determinados textos, considerando tales elementos como entes relacionados y no como entidades separadas.
Una de las grandes responsabilidades del maestro en su intento de mejorar la habilidad comprensiva de sus estudiantes consiste en desarrollar la información requerida antes de que lean cualquier cosa.
Una parte de esa información previa a desarrollar se relaciona con la experiencia general que un individuo tiene en relación con un tema determinado. Importante también es la enseñanza y desarrollo sistemático del vocabulario, como parte de la información previa que se requiere para leer determinados textos y para futuras lecturas.
2. Construcción de Determinados Procesos y Habilidades.
Para que los alumnos adquieran los procesos y habilidades de comprensión es preciso enseñarles de manera sistemática tales procesos y habilidades. Es necesario enseñarles cómo encontrar o deducir las respuestas a las preguntas. El hecho de formular preguntas no es, en sí mismo, una forma de entrenar la comprensión. Además de hacer preguntas, el profesor ha de modelar ante sus estudiantes lo que deben aprender. Esta actividad de modelado es aquella faceta de la enseñanza en la que el profesor demuestra por la vía práctica a sus estudiantes cómo implementar los diferentes procesos y aplicar las distintas habilidades de comprensión.
3. Correlación de la Lectura y la Escritura.
Dado que los procesos de comprensión lectora y de la escritura son tan semejantes, la correlación de las actividades a desarrollar en ambas áreas hace que ellas se complementen y potencien entre sí. Correlacionar la escritura con la comprensión no significa proporcionarles actividades de escritura que se relacionen con el material que han leído previamente.
Por otra parte, los docentes deben tener presente que el mayor o menor grado de discapacidad de un niño no sólo depende de sus posibilidades y limitaciones personales, sino también de aquéllas relativas al contexto (familiar y social) en el que se desenvuelve. Además de tomar en cuenta al niño para estas actividades, deberán incorporar en ellas con tareas sencillas a las personas que conforman el contexto familiar, con ello se logra conocer los aspectos de la vida familiar que puedan estar afectando a su proceso de aprendizaje y desarrollo y aconsejarles recibir asesoría con personas especializadas.
En el aula, para los estudiantes con dificultades o retraso mental leve, le debemos asignar un compañero dentro del subgrupo para que le dé las instrucciones (en caso que se comparta el aula con niños sin dificultades de aprendizaje). El docente deberá indicarle al estudiante monitor que debe suministrar las instrucciones de frente y repetirlas varias veces. El compañero monitor puede anotar las observaciones que el estudiante en cuestión mencione, en el caso de que halle dificultades.
Existen diferentes estrategias de intervención para el desarrollo de la comprensión lectora que pueden ser aplicadas en niños con diagnóstico de dificultades de aprendizaje y retardo mental leve, a continuación mencionaremos varias, y luego pasaremos a la parte práctica del taller en la cual presentaremos dos textos que ustedes podrán leer y usar como modelos para la práctica de la comprensión lectora con sus estudiantes, estos son “El Cordero Agradecido” y “El Pajarito y el Incendio” cuyas laminas les serán entregadas al finalizar el taller.
